20.500.12556/RUP-23376 Stališča in izkušnje bodočih pedagoških delavcev o virtualnih izmenjavah pri učenju angleščine v vrtcu ter na razredni stopnji osnovne šole Perceptions and experiences of pre-service teachers regarding virtual exchanges in English language learning in kindergarten and primary education Virtualna izmenjava (VI) je pedagoški pristop, pri katerem se učenci, ki so geografsko ločeni, med seboj sporazumevajo s pomočjo tehnologije. Kljub svojim prednostim pri razvoju jezikovnih, socialnih, digitalnih in medkulturnih kompetenc se pri mlajših učencih ne uporablja pogosto. Cilj te raziskave je pridobiti vpogled v mnenja in izkušnje bodočih učiteljev ter vzgojiteljev o uporabi dejavnosti VI na predšolski in razredni stopnji osnovne šole. V raziskavi je sodelovalo 98 študentov, večinoma študijskega programa Razredni pouk. Raziskava je del mednarodne raziskave o rabi VI pri učenju angleščine, v kateri sodelujejo univerze iz Nemčije, Poljske, Slovenije in Španije. Za raziskavo smo uporabili anketni vprašalnik, ki je temeljil na kvantitativnem pristopu in vsebinski analizi odprtih vprašanj. Rezultati so pokazali, da so imeli udeleženci zelo omejene izkušnje in možnosti za usposabljanje na področju vključevanja VI v pouk. Kljub temu jih je večina izrazila pozitivno mnenje o vključitvi VI v pouk z mlajšimi učenci. Menijo, da VI razvija medkulturno ozaveščenost učencev ter omogoča pristno komunikacijo med njimi. Med največjimi izzivi vključevanja VI v pouk so izpostavili pomanjkljivo jezikovno znanje mlajših učencev ter časovno usklajevanje s partnerji. Svoje kompetence za rabo VI pri pouku so ocenili kot srednje dobre, najnižje so ocenili kompetenco iskanja partnerjev za dejavnosti VI. Rezultati raziskave kažejo, da bi morale biti različne oblike VI sestavni del izobraževanja učiteljev, če želimo, da jo pozneje uporabljajo pri svojem poučevanju. Virtual Exchange (VE) is a pedagogical approach that enables geographically distant learners to communicate via digital technologies. While research highlights its potential to enhance linguistic, social, digital, and intercultural competences, its use with young learners remains limited. This study examines the perceptions and experiences of 98 pre-service preschool and primary teachers regarding VE integration in early education. Conducted within an international project involving Germany, Poland, Slovenia, and Spain, the study employed a questionnaire combining quantitative methods with qualitative analysis of open responses. Results show that participants had minimal prior engagement with VE and few training opportunities. Nonetheless, they expressed positive attitudes towards its use, particularly in fostering cultural awareness and authentic communication. Reported challenges included limited language proficiency among young learners and difficulties in coordinating schedules with partners. Participants rated their VE competences as moderate, with partner-finding skills being the weakest. The findings highlight the importance of systematically integrating VE into teacher education curricula. izobraževanje učiteljev razredna stopnja učenje tujega jezika virtualna izmenjava foreign language instruction initial teacher education primary education virtual exchange true false false Založba Univerze na Primorskem Slovenski jezik Angleški jezik Neznano 2026-07-29 10:16:49 2026-07-29 10:16:50 2026-07-30 03:08:12 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Koper 0 Str. 61-77 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.3:811.111 278627587 10.26493/978-961-293-568-9.4 281327875 ZUP_Dagarin_Fojkar_Mateja_2026.pdf ZUP_Dagarin_Fojkar_Mateja_2026.pdf 1 5D7C4D32B3B666A3F78D16150B74FF7D 10d3e5a30a799cbb3d2305b9d2f34216293e276b334846e6b5ceb9935bbbb5a0 d413ed48-8b25-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34217 https://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-293-568-9/4.pdf 0 cace0db1-8b25-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34216 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0