20.500.12556/RUP-23382 Trajnostna naravnanost geografskih študijskih programov Sustainability orientation of geography study programmes Prispevek osvetljuje povezavo med trajnostnim razvojem in visokošolsko geografijo, s posebnim poudarkom na vključevanju vsebin trajnostnega razvoja v študijske programe geografije na vseh slovenskih univerzah. Za vse izbirne in obvezne predmete v študijskih programih geografije na Oddelku za geografijo Filozofskefakultete Univerze v Ljubljani je bilo identificirano, katere cilje trajnostnega razvoja vključujejo v obravnavo pri posameznih predmetih. Predmeti so bili nadalje razvrščeni v štiri različne tipe glede na stopnjo vključenosti s trajnostnostjo povezanih vsebin. Ugotovitve kažejo, da so pri okrog treh četrtinah predmetov trajnostne vsebine vključene neposredno in da v povprečju predmeti naslavljajo okrog šest različnih ciljev trajnostnega razvoja, kar nakazuje veliko zavedanje pomena vsebin trajnostnega razvoja in njihovo neločljivo povezanost z geografijo. V prispevku so predstavljeni tudi trije izbrani primeri dobrih praks, pri katerih so se študenti in študentke vključevali v raziskovalne projekte s področja trajnostnega razvoja, katerih rezultati se prenašajo v študijske programe in šolsko prakso. This paper explores the nexus between sustainable development and higher education in the field of geography, with particular emphasis on the integration of sustainability-related content into geography study programmes at all Slovenian universities. The analysis encompasses all compulsory and elective courses offered within the geography curricula at the Department of Geography, Faculty of Arts, University of Ljubljana, identifying the specific Sustainable Development Goals (SDGs) addressed in each course. Based on the degree of integration of sustainability-related content, the courses were categorised into four distinct types. The results reveal that approximately 75 of the courses directly incorporate sustainability topics, with each course addressing, on average, six different SDGs. These findings indicate a high level of institutional and disciplinary awareness regarding the importance of sustainable development and its intrinsic connection to geographical education. Additionally, the paper presents three selected cases of good practice, in which students were actively engaged in research projects focused on sustainable development. The outcomes of these projects have been successfully integrated into both academic curricula and broader educational practice. trajnostni razvoj kompetence visokošolsko izobraževanje geografija Slovenija sustainable development competences higher education geography Slovenia true false false Založba Univerze na Primorskem Slovenski jezik Angleški jezik Neznano 2026-07-29 10:36:55 2026-07-29 10:36:55 2026-07-30 03:08:12 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Koper 0 Str. 227-244 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 378.016:91(497.4) 278627587 282020867 ZUP_Vintar_Mally_Katja_2026.pdf ZUP_Vintar_Mally_Katja_2026.pdf 1 EAD2A9A28B69F3C4503A3DC8AC6C1FB7 5533b504c87dfb6a42b030994ffbc3eab875e983c81663aecae97ec324f92a7a 72a0b26d-8b28-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34232 https://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-293-568-9/13.pdf 0 aa19ff50-8b28-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34233 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0