Iskanje po repozitoriju

Raziskava načrtovanih novosti pri pouku v kontekstu pedagoških raziskav
Tina Štemberger, Majda Cencič, 2014, izvirni znanstveni članek

Ključne besede: poučevanje, pouk, novosti, načrtovanje, raziskave
Objavljeno v RUP: 21.12.2015; Ogledov: 3634; Prenosov: 67
Povezava na celotno besedilo

Vpliv cenovnih pasov na management cen
Ivan Toroš, 2014, znanstvena monografija

Ključne besede: cene, cenovni pasovi, management
Objavljeno v RUP: 21.12.2015; Ogledov: 2645; Prenosov: 76
Povezava na celotno besedilo

Posebnosti inkluzivnega pouka v šolah s slovenskim učnim jezikom v Italiji : diplomsko delo
Nada Sossi, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: inkluzija, osebe s posebnimi potrebami, depriviligirane skupine oseb, multikulturna družba, Italija, šole s slovenskim učnim jezikom
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 3033; Prenosov: 58
Celotno besedilo (445,05 KB)

Kako dodiplomski študenti na pedagoški fakulteti zaznavajo šolski prostor kot dejavnik aktivnega učenja
Majda Cencič, 2015, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: Aktivno učenje, povezano z izkušnjami učencev, poteka v konkretnih življenjskih okoliščinah, učenci pa z lastno aktivnostjo pridobijo novo znanje. Učno okolje mora pri tem čim bolj spodbujati učenje. Interaktivno učno okolje pa ni le spodbujevalnik učenja, ampak je tudi dejavnik učenja, saj prinaša številna sporočila, npr. kakšen odnos imamo do ekologije in trajnostnega razvoja, kako razumemo socialno kohezivnost v smislu sodelovanja s krajani, starejšimi, invalidi ipd. Šolski prostor deluje kot prikriti kurikulum, tridimenzionalni učbenik, tretji učitelj, tihi pouk ipd. Glede na drugačne poglede na šolski prostor nas je zanimalo, kakšna stališča imajo dodiplomski študenti Pedagoške fakultete v Kopru o šolskem prostoru kot dejavniku učenja in ali se stališča študentov razlikujejo glede na smer in letnik študija. V ta namen je 299 študentov vseh smeri študija v juniju 2012 izpolnjevalo vprašalnik. Iz vprašalnika, pretežno zaprtega tipa v obliki številčne ocenjevalne lestvice in lestvice stališč Likertovega tipa, smo za namen prispevka posebej analizirali tri stališča, ki se nanašajo na šolski prostor kot dejavnik aktivnega učenja. Združili smo jih v novo spremenljivko in jo za namen nadaljnje obdelave standardizirali. Podatki, obdelani na ravni opisne (srednje vrednosti, razpršenost) in inferenčne (Spearmanov korelacijski koeficient, Kolmogorov-Smirnov preizkus, regresijska analiza) statistike, kažejo, da se študenti strinjajo, da je šolski prostor dejavnik učenja, da pa na stališče o šolskem prostoru kot dejavniku aktivnega učenja bolj vpliva letnik kot smer študija.
Ključne besede: aktivno učenje, šolski prostor, stališča, študenti, pedagoška fakulteta Univerze na Primorskem
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 3295; Prenosov: 72
Povezava na celotno besedilo

Inkluzija otroka z Downovim sindromom v vrtcu : magistrsko delo
Tijana Zlobec, 2015, magistrsko delo

Ključne besede: inkluzija, otroci s posebnimi potrebami, predšolska vzgoja, downov sindrom, kritično vrednotenje, vrtec, vpogled v prakso
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 5178; Prenosov: 358
Celotno besedilo (453,16 KB)