Lupa

Iskanje po repozitoriju Pomoč

A- | A+ | Natisni
Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


41 - 50 / 77
Na začetekNa prejšnjo stran12345678Na naslednjo stranNa konec
41.
Kako se orientira 2-3 leta star otrok : diplomska naloga
Jožica Seljak, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: orientacija, predmeti, lastno telo, prostor, starost, govor
Objavljeno v RUP: 10.11.2016; Ogledov: 2560; Prenosov: 90
.pdf Celotno besedilo (251,19 KB)

42.
43.
Prostor kot konstitutivni element kanadske imaginacije in njenih retoričnih ubeseditev
Marcello Potocco, 2013, izvirni znanstveni članek

Opis: Članek obravnava razumevanje prostora v kanadskem nacionalnem mitu. Po kratki analizi dveh tipičnih ubeseditev razmerja med prostorom in njegovimi retoričnimi ekvivalenti (pri pesnikih J. Newlovu in E. J. Prattu) avtor kritično analizira vlogo prostora v kanadskem imaginariju, kot so ga s svojimi ubeseditvami ustvarili zlasti E. J. Pratt, N. Frye in M. Atwood, pa tudi očitke, ki so jih tovrstnemu imaginariju delno upravičeno namenili pretežno poststrukturalistični literarni teoretiki.
Ključne besede: literatura in prostor, kanadska književnost, nacionalna mitologija, kulturna identiteta, kulturni imaginarij, severna meja, Frye, Northrop
Objavljeno v RUP: 30.12.2015; Ogledov: 2996; Prenosov: 20
URL Povezava na celotno besedilo

44.
Družbena in družabna dimenzija kibernetskega prostora
Blaž Lenarčič, 2014, izvirni znanstveni članek

Ključne besede: kibernetski prostor, IKT, družbenost, družabnost
Objavljeno v RUP: 15.10.2015; Ogledov: 1983; Prenosov: 69
URL Povezava na celotno besedilo

45.
46.
47.
48.
Kako dodiplomski študenti na pedagoški fakulteti zaznavajo šolski prostor kot dejavnik aktivnega učenja
Majda Cencič, 2015, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: Aktivno učenje, povezano z izkušnjami učencev, poteka v konkretnih življenjskih okoliščinah, učenci pa z lastno aktivnostjo pridobijo novo znanje. Učno okolje mora pri tem čim bolj spodbujati učenje. Interaktivno učno okolje pa ni le spodbujevalnik učenja, ampak je tudi dejavnik učenja, saj prinaša številna sporočila, npr. kakšen odnos imamo do ekologije in trajnostnega razvoja, kako razumemo socialno kohezivnost v smislu sodelovanja s krajani, starejšimi, invalidi ipd. Šolski prostor deluje kot prikriti kurikulum, tridimenzionalni učbenik, tretji učitelj, tihi pouk ipd. Glede na drugačne poglede na šolski prostor nas je zanimalo, kakšna stališča imajo dodiplomski študenti Pedagoške fakultete v Kopru o šolskem prostoru kot dejavniku učenja in ali se stališča študentov razlikujejo glede na smer in letnik študija. V ta namen je 299 študentov vseh smeri študija v juniju 2012 izpolnjevalo vprašalnik. Iz vprašalnika, pretežno zaprtega tipa v obliki številčne ocenjevalne lestvice in lestvice stališč Likertovega tipa, smo za namen prispevka posebej analizirali tri stališča, ki se nanašajo na šolski prostor kot dejavnik aktivnega učenja. Združili smo jih v novo spremenljivko in jo za namen nadaljnje obdelave standardizirali. Podatki, obdelani na ravni opisne (srednje vrednosti, razpršenost) in inferenčne (Spearmanov korelacijski koeficient, Kolmogorov-Smirnov preizkus, regresijska analiza) statistike, kažejo, da se študenti strinjajo, da je šolski prostor dejavnik učenja, da pa na stališče o šolskem prostoru kot dejavniku aktivnega učenja bolj vpliva letnik kot smer študija.
Ključne besede: aktivno učenje, šolski prostor, stališča, študenti, pedagoška fakulteta Univerze na Primorskem
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 3221; Prenosov: 72
URL Povezava na celotno besedilo

49.
Orientacija v prostoru v povezavi z ostalimi kurikularnimi področji : diplomska naloga
Nina Šemrov, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: predšolski otroci, matematika, orientacija, prostor
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 3486; Prenosov: 47
.pdf Celotno besedilo (2,89 MB)

50.
Iskanje izvedeno v 0.06 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici