Statistika RUP

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Doktorska dela (2)

1. Špela Bagon: Vzpostavljanje inkluzivnega učnega okolja s pomočjo informacijsko-komunikacijske izobraževalne tehnologije v osnovni šoli
2. Mateja Gačnik: Razvoj diagnostike osnovnošolskih otrok z motnjo jecljanja in postavitev norm za slovenski prostor za uporabo testne baterije BAB

Magistrska dela (92)

1. Petra Mlinarec: Sodelovanje vrtca in razvojne ambulante pri zgodnji obravnavi otrok s posebnimi potrebami
2. Nastja Slokar: Humanitarna akcija "Od srca do srca" kot model podpore osebam, ki potrebujejo humanitarno pomoč
3. Merisa Redžić: Vloga vrtca pri odkrivanju in prepoznavanju otrok s posebnimi potrebami
4. Valentina Raseni: Analiza delovnih razmer za izvajanje dodatne strokovne pomoči za otroke s posebnimi potrebami
5. Jolanda Potočnik: Pripravljenost in usposobljenost vzgojiteljic v vrtcu za delo z otroki s posebnimi potrebami
6. Tomaž Tičar: Nižje poklicno izobraževanje - možnosti za otroke s posebnimi potrebami
7. Tomaž Mikeln: Dosežki vzgojno-izobraževalnih ciljev kot indikator posebnih potreb pri otrocih v 1. triletju OŠ
8. Alenka Plevnik, Sabina Sterle: Stališča vzgojiteljev in učiteljev o pogojih za uspešno vključevanje otrok s posebnimi potrebami v večinske vrtce in osnovne šole
9. Sara Kuzmanović: Spremembe v družinski dinamiki ob rojstvu otroka z več motnjami
10. Anja Tegelj: Vpliv plesa na vozičkih na kvaliteto življenja gibalno oviranih plesalcev
11. Eva Tekavčič: Vključevanje otrok z avtističnimi motnjami v različne programe vzgoje in izobraževanja
12. Denis Jambriško: Vključevanje učencev z motnjami v duševnem razvoju v dom za otroke s posebnimi potrebami
13. Nika Cuderman: Zgodnja obravnava predšolskih otrok s posebnimi potrebami v Kranjskih vrtcih
14. Mateja Žerjavič: Cilji medpredmetnega povezovanja za otroke s posebnimi potrebami v prilagojenem izobraževalnem programu z enakovrednim izobrazbenim standardom
15. Doroteja Perše: Pozitivni učinki gibalne/športne aktivnosti pri otrocih z motnjami pozornosti in hiperaktivnosti
16. Tajda Sterle: Kontinuum programov za otroke s posebnimi potrebami v Sloveniji
17. Kris Frančeškin: Kakovost življenja gluhih in naglušnih na Goriškem
18. Simona Štrucl: Dodatna strokovna pomoč otroku z nakazano diskalkulijo
19. Klementina Plesničar: Pomoč pri premagovanju bralnih težav
20. Matija Pohar: Podpora specializirane institucije mladostnikom z lažjimi motnjami v duševnem razvoju pri pripravah na delo
21. Marta Glatz: Izvajanje kontinuuma pomoči v postopku prepoznavanja otrok s posebnimi potrebami v osnovni šoli
22. Ana Korošec: Obravnava otrok z več motnjami v instituciji Autismo Málaga
23. Maja Rome Anžlovar: Prepoznavanje odstopanj v govorno-jezikovnem razvoju predšolskih otrok
24. Davorina Giorgiutti, Simona Roškar: Zrcalce - inkluzivna lutkovna predstava
25. Maks Marion: Pomoč in podpora slišečim staršem gluhega otroka v predšolskem obdobju
26. Eva Grahonja: Vključevanje odraslih gluhih in naglušnih v okoljske dejavnosti
27. Erika Orel: Modifikacija vedenja pri otroku z lažjo motnjo v duševnem razvoju
28. Ana Miholić: Kako prilagoditi in izvajati individualiziran program za učenca z okvaro sluha
29. Blanka Nerad: Dejavniki izbire poklica v osnovni šoli
30. Martina Cvetko: Depriviligiranost - ovira v vzgoji in izobraževanju otrok
31. Nataša Milost: Razvoj vzgoje in izobraževanja ter družbene skrbi za osebe z motnjami v duševnem razvoju na obali
32. Erika Lobenwein: Kako pomagati družini, da bo razumela svojega avtističnega otroka
33. Katarina Tischer Gregorič: Osveščanje okolja kot temeljni dejavnik inkluzije oseb s posebnimi potrebami
34. Barbara Knap: Sposobnosti učiteljev za prepoznavanje učnih težav pri učencih v osnovni šoli
35. Sara Klokočovnik: Kako otroci z motnjami v duševnem razvoju vplivajo na kvaliteto družinskega življenja
36. Tonja Ferjančič: Razvijanje grafomotorike v funkciji preprečevanja težav v opismenjevanju
37. Teja Gracin: Vidiki učne motivacije otrok s posebnimi potrebami v inkluzivni šoli
38. Barbara Palčič: Uresničevanje inkluzivne vzgoje v vrtcu
39. Tjaša Prudič: Inkluzija skozi poklicno orientacijo v osnovni šoli
40. Karmen Drljić: Vpliv etnične identitete na razvoj rezilientnih vzorcev vedenja pri mladostnikih in priseljenskih družin
41. Tanja Karlovčec, Breda Vöröš: Motnje branja in pisanja pri učencih Romih ter metode za njihovo premagovanje
42. Mira Anderlič, Tanja Horvat Baum: Vloga mobilne specialno-pedagoške službe v luči nove inkluzivne paradigme
43. Aja Dobnik: Zaznavanje in doživljanje barv otrok z lažjo motnjo v duševnem razvoju
44. Alma Pećanin: Metoda strukturiranega poučevanja v prilagojenem programu z enakovrednim izobrazbenim standardom
45. Tamara Ortar: Kako rojstvo otroka z downovim sindromom vpliva na odnose in funkcioniranje družine
46. Marko Krota, Tea Krota: Učenje abecede s pomočjo računalnika
47. Ana Radovčič, Andreja Peroša: Pripravljenost učiteljev osnovnih in srednjih šol za sprejem otrok s posebnimi potrebami in delo z njimi
48. Mojca MIhelič: Kakovost življenja odraslih oseb z zmernimi motnjami v duševnem razvoju
49. Lili Miloševič: Šolsko gledališče kot pot do socialnega vključevanja otrok z motnjami v duševnem razvoju
50. Petra Martinc: Pomoč romski učenki v 1. in 2. razredu osnovne šole
51. Valerija Kranjec: Posebno šolstvo Pomurja na poti tranzicije v koncept inkluzivne šole
52. Nives Jereb: Priprava vrtca na sprejem in delo z otroki s težavami v razvoju
53. Saša Šimac: Vloga inkluzivnega pedagoga pri obravnavi otrok s primanjkljaji na posameznih področjih učenja
54. Klementina Sečkar: Uporaba IKT pri poučevanju in učenju otrok s posebnimi potrebami v izobraževalnem programu s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo
55. Gaja Gantar: Kako starši doživljajo otroka s posebnimi potrebami
56. Jerneja Keber: Dodatna strokovna pomoč učencem z disleksijo pri opismenjevanju
57. Janja Adamič: Prehod oseb s posebnimi potrebami med šolo in zaposlitvijo
58. Fatima Peček: Prilagoditev grajenega okolja otrokom s posebnimi potrebami
59. Katarina Mohorič: Sprejetost otrok z disleksijo v razredni skupnosti
60. Aleksandra Cvijetić: Uresničevanje inkluzije in inkluzivni pedagog
61. Daša Plut: Pomen športa za kakovost življenja gluhih in naglušnih oseb
62. Mirjam Švagan: Zgodnja intervencija pri razvojno ogroženih otrocih
63. Lilijana Gracar: Usposobljenost šolske svetovalne službe za poklicno orientacijo otrok s posebnimi potrebami
64. Vanja Bolčič Makovac: Otrok z okvarami sluha na prehodu iz vrtca v osnovno šolo
65. Patricia Verbič: Učinkovitost inkluzivnega pristopa pri osebah s posebnimi potrebami v izobraževanju, socialni integraciji in zaposlovanju
66. Mateja Kosovel: Od zaznave težav otrok s posebnimi potrebami do usmeritve v program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo
67. Erika Iskra Tomažič: Vzgoja vzgojitelja pri spodbujanju razvoja otrokovega govora
68. Klara Lipnikar: Pomen prepoznavanja in odkrivanja močnih področij pri učencih z učnimi težavami
69. Kaja Kohek: Pripravljenost učiteljev slovenskih obalnih osnovnih šol na sprejem otrok s posebnimi potrebami
70. Jasna Jančič: Učne težave v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole
71. Karin Fortuna, Anja Štefanac: Oči so moja ušesa, roke moja usta: težave gluhih pri sporazumevanju z okoljem v znakovnem jeziku
72. Rozalija Lukan-Sedej: Posebnosti prvošolcev na nekaterih področjih veščin in spretnosti za opismenjevanje
73. Tijana Zlobec: Inkluzija otroka z Downovim sindromom v vrtcu
74. Ksenija Korče, Elizabeta Zgonc: Uresničevanje inkluzije v vrtcih in osnovnih šolah
75. Nina Logonder: Izdelava in uporaba aplikacije "Besedko" za razvoj komunikacijskih spretnosti
76. Matej Švab: Od detekcije do usmeritve otroka s posebnimi potrebami
77. Barbara Geržina, Anja Šircelj Istenič: Težave otrok z disleksijo pri učenju slovenskega kot maternega in angleškega kot tujega jezika
78. Vesna Corel: Odločanje oseb z okvaro vida na karierni poti
79. Petra Koncut: Učiteljevo sprejemanje in obravnavanje učencev s primanjkljaji na področju učenja branja in pisanja na razredni stopnji
80. Urša Mulej: Izvajanje dodatne strokovne pomoči v tretji triadi osnovne šole
81. Doroteja Bajc, Lidija Pungarčič: Strategije dela z otroki z avtističnimi motnjami v osnovni šoli
82. Hajdeja Praprotnik: Nadarjeni otrok s posebnimi potrebami kot izziv v pedagoškem procesu
83. Tina Jurgec: Koncepti inkluzije in problem njihovega uresničevanja
84. Jerneja Simčič: Naloga in pomen dodatne strokovne pomoči za uresničevanje inkluzivne paradigme
85. Anja Mravlja: Vloga šole in učitelja pri odpravljanju učne neuspešnosti
86. Nadja Kovačič: Vključevanje oseb s posebnimi potrebami v delovno okolje na primeru gostinskega obrata
87. Olivera Kocevska: Kvaliteta življenja odraslih oseb z zmernimi in težjimi motnjami v duševnem razvoju
88. Helena Markočič: Spreminjanje usmeritev pri otroku s posebnimi potrebami v osnovni šoli
89. Špela Grmek: Samopodoba in socialna anksioznost pri otrocih s posebnimi potrebami
90. Urška Taljat: Otrok z dodatno strokovno pomočjo v razredu
91. Tina Bajić: Otroci z več motnjami v specializirani instituciji
92. Urška Novak: Kako živeti z gluhoto?

Diplomska dela (88)

1. Staša Svetlič: Nastanek in delovanje razvojnega oddelka v vrtcu v Sežani
2. Karmen Rosi: Inkluzija deklice s cerebralno paralizo v redno izobraževanje
3. Aleksandra Lukić: Kako odkrivamo otroke z disleksijo v osnovni šoli
4. Verica Žvab - Ratko: Vključevanje otrok z motnjami v duševnem razvoju v programe osnovnošolskega izobraževanja
5. Sintia Klede: Vzgojni zavodi v sistemu vzgoje in izobraževanja v Sloveniji
6. Karolina Gabrijela Ambrožič: Kaj potrebujejo otroci s posebnimi potrebami pri vzgoji in izobraževanju
7. Eva Horvat: Značilnosti govora in jezika pri 5-letnemu otroku z diagnozu otrok z govorno-jezikovnimi motnjami
8. Vesna Prinčič: Duševna motnja mladostnika kot ovira pri izobraževanju in socialnem življenju
9. Anja Bajc: Pomoč otroku z disleksijo s pomočjo psa
10. Aleksandra Kunovar: Dodatna strokovna pomoč kot podpora otrokom s posebnimi potrebami v redni osnovni šoli
11. Daša Plut: Otroci z epilepsijo v osnovni šoli
12. Kaja Kohek: Terapevtsko jahanje za spodbujanje razvoja otrok s posebnimi potrebami
13. Ana Miholić: Vloga učitelja pri otroku s sladkorno boleznijo
14. Klara Lipnikar: Soočanje staršev s posebnimi potrebami otroka in mreža pomoči
15. Elena Curk: Značilnosti razvoja govora pri otroku z avtizmom
16. Valentina Tratnik: Govorni razvoj otroka s cerebralno paralizo
17. Karmen Gracer: Ali se disleksija že nakazuje v predšolskem obdobju
18. Regina Krmelj: Gibanje kot podpora in pomoč pri obravnavi otrok z govorno-jezikovnimi težavami
19. Erika Habjan: Usmerjanje učencev s primanjkljaji na posameznih področjih učenja
20. Tjaša Vajdič: Stališča razrednih in predmetnih učiteljev do vključevanja otrok s posebnimi potrebami v redne osnovne šole
21. Tanja Mejak: Kako prepoznati nadarjenega otroka v vrtcu
22. Ana Stanonik: Odnosi med rejniki in biološkimi starši
23. Ana Jakončič: Ali znamo ločiti hiperaktivnega od nemirnega otroka?
24. Maruša Poženel: Igra otrok z avtizmom v predšolskem obdobju
25. Katarina Mohorič: Prehajanje med programi v funkciji inkluzivne šole
26. Janja Adamič: Osebna in poklicna rehabilitacija posameznika po poškodbi
27. Urška Pantar: Ali so vrtci pripravljeni na sprejem otrok s posebnimi potrebami
28. Maja Rome Anžlovar: Vloga in položaj staršev pri odkrivanju in sprejemanju otroka s posebnimi potrebami
29. Alma Šušteršič: Živahni otroci v vrtcu - zaželeni ali nezaželeni
30. Aleksandra Andrić: Kako delati z nemirnim otrokom v vrtcu
31. Tjaša Colja: Pomoč mobilnega specialnega pedagoga otrokom s posebnimi potrebami v redni osnovni šoli
32. Tina Babuder: Analiza vzgoje in izobraževanja posameznika z gluhoto
33. Barbara Pisk: Otroci s čustvenimi in vedenjskimi motnjami v osnovni šoli - izzivi ali problemi?
34. Tjaša Terbižan: Problemi prepoznavanja in usmerjanja otrok s posebnimi potrebami v predšolski dobi v Vrtcu v Postojni
35. Tanja Marinković: Model viških vrtcev za delo z otroci s posebnimi potrebami po 20 letih
36. Ana Javeršek: Vloga spremljevalca pri vključevanju otroka s slabovidnostjo v vrtec
37. Dajana Bošnjak: Vloga medicinske sestre pri obravnavi družin z otroki s posebnimi potrebami v zdravstvenem domu
38. Martina Goljuf: Poklicni stres specialnih pedagogov in učiteljev na osnovni šoli
39. Nika Jesenko: Sprostitvene tehnike pri obravnavi otrok z izrazitejšimi primanjkljaji, ovirami oziroma motnjami
40. Brina Božič: Lokostrelstvo za slepe in slabovidne osebe
41. Neca Kompara: Gibalna/športna aktivnost za otroke s hiperaktivnostjo
42. Nina Senegačnik: Vrednotenje gibalne/športne aktivnosti vzorca oseb z Downovim sindromom
43. Mateja Frčej Stoykov: Hiperaktiven ali preživahen otrok v vrtcu
44. Patricija Nemivšek: Zgodba otroka s cerebralno paralizo
45. Aleksandra Osvaldič: Prostovoljstvo kot sodobno življenje za učenje
46. Urša Pečečnik: Rehabilitacija učenca s slepoto
47. Anja Radolič: Kako študenti Pedagoške fakultete Koper zaznavajo potrebe študentov s posebnimi potrebami
48. Tomi Samec: Težave staršev pri vzgoji otroka z motnjo hiperaktivnosti
49. Jožica Čokl: Katere otroke s posebnimi potrebami identificiramo v otroškem vrtcu
50. Karmen Sabadin: Kakšno pomoč in prilagoditve potrebuje gibalno oviran otrok v osnovni šoli
51. Ana Mozetič: Vloga staršev pri šolanju otrok z učnimi težavami
52. Katja Železnik: Pes terapevt v razvojnem oddelku
53. Anja Janežič: Vloga in naloge inkluzivnega pedagoga v osnovni šoli
54. Taja Gomizelj: Stališča učiteljev o vključevanju otrok s posebnimi potrebami v redne osnovne šole
55. Nika Stipančić: Socialna vključenost otroka z naglušnostjo iz tujega jezikovnega področja
56. Špela Pavalec: Dodatna strokovna pomoč kot oblika podpore in pomoči otrokom s posebnimi potrebami v osnovni šoli
57. Sara Pliško: Kako reagirajo starši na ugotovitev, da ima njihov otrok posebne potrebe?
58. Urška Zelenko: Pomoč stanovanjske skupine otrokom in mladostnikom, ogroženim v psihosocialnem razvoju
59. Jasna Hojak: Ali inkluzivna paradigma odpira tudi možnosti za vključevanje otrok z downovim sindromom v redno osnovno šolo?
60. Ines Skol: Pomoč romskim otrokom pri šolanju
61. Pia Novljan: Sodelovanje bolnišnične in matične šole pri šolanju dolgotrajno bolnih otrok
62. Ana Ribič: Pomen ustvarjalnosti in umetniških aktivnosti v varstveno delovnih centrih
63. Margerita Perišić: Kako zagotoviti prilagoditve in skrb za otroka z diabetesom v vrtcu
64. Nina Mernik: Šolanje slepe dijakinje
65. Vesna Mohorčič: Bralne aktivnosti s pomočjo psa kot alternativna bralna strategija
66. Nastasija Tetičkovič: Pedagoško delo specialnega pedagoga v razvojnem oddelku
67. Aja Dobnik: Značilnosti otroka z Downovim sindromom pri motoričnih sposobnostih
68. Nina Božičnik: Integracija - inkluzija in pripravljenost osnovnih šol na sprejem otroka s posebnimi potrebami
69. Lucija Viler: Otroci s sladkorno boleznijo v vrtcu
70. Maja Sadovnik: Vzgoja in izobraževanje otroka z Downovim sindromom
71. Lea Pucer: Podpora in pomoč otrokom migrantom pri učenju v osnovni šoli
72. Mojca Ipavec: Specifična vedenjska slika otroka z avtizmom
73. Eneja Čulina: Pripravljenost učiteljev OŠ na sprejem otrok s posebnimi potrebami
74. Nina Rustja: Kako se starši otrok s posebmini potrebami odzivajo na šolanje svojih otrok v redni osnovni šoli?
75. Sanja Tacer: Stališča in pripravljenost učiteljev za sprejem otrok z disleksijo
76. Saša Serafini: Stališča mobilnih specialnih pedagogov o izvajanju dodatne strokovne pomoči
77. Rebeka Pirc: Kadrovska opremljenost osnovnih šol za delo z otroki s posebnimi potrebami
78. Maja Botić: Ali motnje branja in pisanja spremljajo tudi posebnosti na motoričnem področju?
79. Saša Mihelj: Kako učitelji razumejo učne težave otrok s primanjkljajem na posameznih področjih življenja
80. Ana Kovač: Položaj otrok s čustvenimi in vedenjskimi motnjami na osnovni šoli
81. Katja Matahlija: Prostovoljstvo kot oblika podpore in pomoči otrokom s posebnimi potrebami
82. Jerneja Eržen: Kako aktivno se v pouk vključuje gluh otrok s polževim vsadkom
83. Mojca Dolšak: Ali učitelji v srednjih šolah razumejo posebne potrebe dijakov z disleksijo
84. Petra Fabčič: Otroci s cerebralno paralizo in spremljajoče motnje
85. Špela Slanc: Vključenost otrok s posebnimi potrebami v vrtce v Beli krajini
86. Nika Karas: Dodatna strokovna pomoč kot pomembna oblika pomoči otrokom s posebnimi potrebami
87. Katarina Trnovec: Ali v osnovnih šolah ni otrok s čustvenimi in vedenjskimi motnjami?
88. Tamara Lasič: Kako se znajde učitelj v redni osnovni šoli, ko dobi učenca z avtizmom?