Proposta ermeneutico-esegetica per una lettura ricettiva di PinocchioScotti Jurić, Rita (Avtor) Lazarić, Lorena (Avtor) le avventure di Pinocchioesegesiermeneuticainsegnamento tematicoIl presente contributo si propone di illustrare e descrivere un modello didattico modulare applicato all’analisi del romanzo di Carlo Collodi Le avventure di Pinocchio e basato sull’integrazione di due di mensioni in stretta relazione: l’esegesi e l’ermeneutica. Partendo dal presupposto che l’insegnamento della letteratura debba sviluppare non solo competenze linguistiche ma anche capacità critiche, emoti ve ed etiche, lo studio valorizza una lettura ricettiva e attiva del testo, in grado di mettere in relazione l’o pera con il vissuto del lettore contemporaneo. Dopo aver chiarito le differenze tra esegesi, orientata al significato originario dell’opera, ed ermeneutica, centrata sull’attualizzazione del testo, le autrici pro pongono un approccio didattico in cui l’opera di Collodi viene riletta come un percorso di formazio ne morale e umana attraverso l’individuazione di sette nuclei tematici principali – menzogna, leggerez za, coscienza, genitorialità, libertà, speranza e rinascita. L’analisi dimostra come Pinocchio, da semplice racconto per l’infanzia, rappresenti un potente strumento educativo per la costruzione dell’identità, lo sviluppo del pensiero critico e la maturazione morale. Il modello proposto intende offrire un percorso didattico flessibile e interdisciplinare, capace di rispondere alle esigenze educative contemporanee e di promuovere una comprensione più profonda della realtà umana attraverso la letteratura.Založba Univerze na Primorskem20262026-07-21 11:58:20Neznano23348sl