<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.upr.si/IzpisGradiva.php?id=7526"><dc:title>Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu</dc:title><dc:creator>Rutar,	Sonja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>predšolska vzgoja</dc:subject><dc:subject>predšolski otroci</dc:subject><dc:subject>otroški vrtci</dc:subject><dc:subject>sociokulturni pristopi</dc:subject><dc:subject>opazovanje</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Spremljanje otrokovega razvoja in učenja predstavlja sestavni del predšolskega kurikula. Sodobna teorija predšolske pedagogike spremljanje otrokovega razvoja in učenja kot osnove za načrtovanje kurikula umešča med procesne kazalce kakovosti. V prispevku predstavimo razliko med razvojnopsihološkim opazovanjem otrokovega razvoja in učenja ter pedagoškim spremljanjem otrokovega razvoja in učenja. Predstavimo namen spremljanja otrokovega razvoja in učenja v predšolski vzgoji in dva različna pristopa pri spremljanju: dekontekstualiziranega, to je osredotočenega na spremljanje otroka zunaj konteksta, in sociokulturnega, ki poskuša spoznati in razumeti otroka in njegovo učenje v fizičnem in socialnem kontekstu.</dc:description><dc:date>2013</dc:date><dc:date>2015-12-21 16:13:49</dc:date><dc:type>Delo ni kategorizirano</dc:type><dc:identifier>7526</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>