Model spodbujanja rezilientnosti v šolskem okoljuKiswarday, Vanja Riccarda (Avtor) učna uspešnostučno okoljerezilientnostnapredovanjeučenciučna pomočučiteljistrokovna usposobljenostTeorija rezilientnosti preučuje dejavnike, ki večajo učinkovitost posameznika pri preseganju ovir, ki se v obdobju odraščanja povezujejo s šolanjem. Spodbujanje razvoja rezilientnosti je najučinkovitejše, ko poteka neposredno prek izkustvenega učenja. Literatura kot ključne dejavnike izpostavlja: vključujoče, varno in skrbno učno okolje, ki postavlja realno visoka pričakovanja, zagotavlja ustrezno pomoč in podporo, razvija vseživljenjske kompetence ter omogoča samostojno in aktivno participacijo. Te dejavnike poudarjajo tudi sodobna didaktično-metodična načela, zato nas je zanimalo, v kolikšni meri rezilientnost v šoli spodbujajo slovenski učitelji, čeprav s teorijo rezilientnosti niso seznanjeni. Oblikovali smo Model spodbujanja rezilientnosti v šolskem okolju in ga evalvirali na vzorcu 429 učiteljev različnih strokovnih profilov.20142015-12-21 16:49:20Delo ni kategorizirano7618ISSN: 1855-4431UDK: 37.091.2OceCobissID: 239555072COBISS.SI-ID: 1536591044sl