20.500.12556/RUP-22282 Psychological factors and mechanisms of digital learning Psihološki dejavniki in mehanizmi digitalnega učenja The digital environment is different from natural and social environments. Technologies are evolving to support new methods of collaborative learning and interaction. A key challenge is to ensure that technology-enhanced education is effective and creates a supportive environment for students. This requires considering adaptive motivations, emotions, and psychological factors such as intrinsic motivation, cognitive load and self-regulation, all which influence student engagement and success in digital learning. This chapter provides an overview of literature on psychological processes important in digital learning. Factors such as motivation, cognitive management, and self-regulation shape student performance in these environments. The psychology of digital learning explores the cognitive, emotional, and social dimensions of education in the digital age. Research aims to optimize these environments for better learning outcomes. Understanding these psychological elements is essential for educators to create more effective, engaging, and enjoyable digital learning experiences, though the field is still developing, and many aspects remain to be explored. Digitalno okolje se razlikuje od naravnega in družbenega okolja. Tehnologije se razvijajo in podpirajo nove metode sodelovalnega učenja ter interakcij. Ključni izziv je zagotoviti, da bo izobraževanje, podprto s tehnologijo, učinkovito in bo ustvarjalo spodbudno okolje za učence. Pri tem je treba upoštevati motivacijo, čustva in psihološke dejavnike, kot so notranja motivacija, kognitivna obremenitev in samoregulacija, ki vplivajo na vključenost in uspešnost učencev pri digitalnem učenju. To poglavje vsebuje pregled literature o psiholoških procesih, pomembnih za digitalno učenje. Dejavniki, kot so motivacija, upravljanje kognitivnih procesov in samoregulacija, oblikujejo uspešnost učencev v teh okoljih. Psihologija digitalnega učenja raziskuje kognitivne, čustvene in socialne razsežnosti izobraževanja v digitalni dobi. Cilj raziskav je optimizirati ta okolja za boljše učne rezultate. Razumevanje teh psiholoških elementov je ključnega pomena za izobraževalce, da ustvarijo učinkovitejše, zanimivejše in prijetnejše digitalne učne izkušnje, čeprav se področje še vedno razvija in je treba raziskati še veliko vidikov. digital learning intrinsic motivation cognitive load self-regulation technology-enhanced education digitalno učenje notranja motivacija kognitivna obremenitev samouravnavanje s tehnologijo podprto izobraževanje true false false Angleški jezik Slovenski jezik Neznano 2025-12-19 12:27:59 2025-12-19 12:28:00 2026-02-03 10:17:35 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 str. 11-27 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.018.43:159.9 236006915 10.26493/978-961-293-467-5.1 242962179 ZUP_Cernelic_Bizjak_Masa_2025.pdf ZUP_Cernelic_Bizjak_Masa_2025.pdf 1 AA43605A29079B50956F1E5F476BD1AC 6b6c45daae986b7987862d5d65ab6bd9d827707ebbb934f517bd3d336289b7c6 af9675ba-dcce-11f0-8f0b-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=32361 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0