20.500.12556/RUP-22326 Analiza mednarodnih nacionalnih smernic za uporabo umetne inteligence v učenju in poučevanju na douniverzitetni ravni Analysis of international national guidelines for the use of artificial intelligence in learning and teaching at the pre-university level V prispevku analiziramo mednarodne nacionalne smernice rabe generativne umetne inteligence (GEN-UI) v osnovnošolskem in srednješolskem izobraževanju držav Hrvaške, Španije, dveh zveznih dežel Nemčije, Norveške, Kanade in Združenih države Amerike. V prispevku smo se osredotočili na dve raziskovalni vprašanji, in sicer vlogo in pomen GEN-UI pri poučevanju učiteljev ter pomen GEN-UI pri učenju učencev. Na osnovi izvedene tematske analize smernic ugotavljamo, da nacionalni dokumenti izkazujejo ambivalenten odnos do vključevanja GEN-UI v izobraževanje. Slednja orodja na eni strani prinašajo velik potencial za izboljšano učinkovitost in kakovost poučevanja, po drugi strani pa opozarjajo na tveganja in izzive te tehnologije. Ključni predlogi analiziranih nacionalnih dokumentov se nanašajo na razmislek glede prenove obstoječih učnih načrtov z vidika vključevanja GEN-UI in doseganja višjih taksonomskih ravni znanja ter izpostavljajo potrebo po vseživljenjskem učenju učiteljev, predvsem na področju spretnosti rabe orodij UI, etičnih, pravnih in tehnično-tehnoloških vidikov UI v izobraževanju. Prispevek s pregledom ob stoječih evropskih in drugih smernic poudarja potencial za oblikovanje izhodišč nacionalnih usmeritev rabe GEN-UI v osnovnošolskem in srednješolskem izobraževanju v Sloveniji. This paper analyses international guidelines for the use of generative artificial intelligence in education (GEN-AI) in primary and secondary education across Croatia, Spain, two German regions, Norway, Canada, and the United States. The study addresses two key research questions: the role and relevance of GUI in teachers’ teaching and its significance for students’ learning. Through thematic analysis of these guidelines, we identify ambivalent perspectives on the integration of GEN-AI in education. While the documents highlight the significant potential of GEN-AI for enhancing the efficiency and quality of teaching, they also underscore the risks and challenges associated with this technology. The key proposals emphasize the need to revise existing curricula to better integrate GEN-AI, aiming to foster the achievement of higher-order cognitive skills. Additionally, they stress the importance of lifelong professional development for teachers, particularly in building competencies related to the use of AI tools and understanding the ethical, legal, and technical aspects of AI in education. By reviewing European and international guidelines, this paper underscores the potential to establish a foundational framework for national guidelines on the use of GEN-AI in primary and secondary education in Slovenia. mednarodne smernice GEN-UI v izobraževanju osnovna šola srednja šola evropski prostor učenci učitelji international GEN-AI guidelines in education primary school secondary school Europe students teachers true false false Slovenski jezik Angleški jezik Neznano 2025-12-23 11:16:15 2025-12-23 11:16:18 2025-12-29 03:04:42 0000-00-00 00:00:00 2025 0 0 str. 87-111 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37:004.8 237356291 10.26493/978-961-293-431-6.3 245325827 ZUP_Cotar_Konrad_Sonja_2025.pdf ZUP_Cotar_Konrad_Sonja_2025.pdf 1 459517FA0D762FB988BB1E9D847BCF27 9bc44673f81bb1da9149b2ecf37f89a1dc289e6118fa49f9b29c72cdb4857a50 f8993e43-dfe8-11f0-8f0b-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=32430 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0