20.500.12556/RUP-22541 Predictors of Preschool Teachers’ Environmental Activities in Kindergarten A Path to a Sustainable Future Napovedniki okoljskih dejavnosti vzgojiteljev v vrtcu pot do trajnostne prihodnosti In line with the priorities of the United Nations 2030 Agenda and the growing emphasis on competencies for sustainable development in education, early childhood and preschool education are increasingly recognized as critical stages for fostering environmental awareness and designing sustainable curricula. As key educational agents, preschool teachers play a central role in implementing environmental initiatives in kindergartens and nurturing environmentally responsible attitudes and behaviours in young children. This paper presents findings from a study examining the predictors of preschool teachers’ engagement in environmental activities, with a focus on selected personal and sociodemographic variables: years of service, education level, teaching group, and the development of environmental competencies. The study involved a sample of 101 preschool teachers from four administrative districts in Serbia. Data were collected using two instruments: one measuring the development of environmental competencies and another assessing the frequency of environmental activities implemented in kindergartens. The results indicate that teachers’ environmental competencies have a direct and moderately positive influence on their engagement in environmental practices. Strengthening these competencies increases the likelihood of preschool teachers’ involvement in environmentally sustainable practices. Other examined variables did not emerge as significant predictors of participation in environmental initiatives. The multiple regression analysis accounted for approximately 31% of the variance in the frequency of environmental activities, highlighting the need for future research to explore additional predictive factors. Based on the findings, the development and implementation of targeted training and professional development programmes are recommended to further enhance preschool teachers’ environmental competencies. V skladu s prednostnimi nalogami Agende 2030 Združenih narodov in z vse večjim poudarkom na kompetencah za trajnostni razvoj v izobraževanju se vzgoja v zgodnjem otroštvu in predšolska vzgoja vse bolj prepoznavata kot ključni fazi za spodbujanje okoljske ozaveščenosti ter oblikovanje trajnostnih učnih načrtov. Vzgojitelji v predšolski vzgoji kot ključni izobraževalni akterji igrajo osrednjo vlogo pri izvajanju okoljskih pobud v vrtcih ter spodbujanju okoljsko odgovornega odnosa in vedenja pri majhnih otrocih. Pričujoči prispevek predstavlja ugotovitve raziskave, ki preučuje napovedne dejavnike vključenosti vzgojiteljev v predšolske dejavnosti, s poudarkom na izbranih osebnih in socialno-demografskih spremenljivkah: delovni dobi, izobrazbi, učiteljski skupini in razvoju okoljskih kompetenc. V raziskavo je bil vključen vzorec 101 vzgojitelja predšolskih otrok iz štirih upravnih okrožij v Srbiji. Podatki so bili zbrani z dvema instrumentoma: z enim smo merili razvoj okoljskih kompetenc, z drugim pa ocenili pogostost okoljskih dejavnosti, ki se izvajajo v vrtcih. Rezultati kažejo, da imajo okoljske kompetence vzgojiteljev neposreden in zmerno pozitiven vpliv na njihovo angažiranost v okoljskih praksah. Krepitev teh kompetenc povečuje verjetnost angažiranosti vzgojiteljev predšolskih otrok v okoljsko trajnostnih praksah. Druge preučene spremenljivke se niso izkazale kot pomembni napovedovalci sodelovanja v okoljskih pobudah. Multipla regresijska analiza je pojasnila približno 31 % variance v pogostosti okoljskih dejavnosti, kar poudarja potrebo po prihodnjih raziskavah za raziskovanje dodatnih napovednih dejavnikov. Na podlagi ugotovitev se priporoča razvoj in izvajanje ciljno usmerjenih programov usposabljanja ter strokovnega razvoja za nadaljnje izboljšanje okoljskih kompetenc vzgojiteljev predšolskih otrok. sustainable development environmental education environmental well-being environmental skills preschool teachers trajnostni razvoj okoljska vzgoja dobrobit okolja okoljske veščine vzgojitelji predšolskih otrok true false false Založba Univerze na Primorskem Angleški jezik Slovenski jezik Delo ni kategorizirano 2026-01-26 11:15:47 2026-01-26 11:15:47 2026-01-28 03:04:20 0000-00-00 00:00:00 2025 0 Koper 0 Str. 407-425 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 9789612935382 https://doi.org/10.26493/978-961-293-538-2.24 ZUP_Semiz_Marina_2025.pdf ZUP_Semiz_Marina_2025.pdf 1 A44076541E2E8B03885162FA0FD53D64 2448c763a06cedd89d5d41711a0fb8ac95d04f8db2b72069841710573e7b4bc2 7565fc53-faa0-11f0-b092-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=32791 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0