20.500.12556/RUP-23348 Proposta ermeneutico-esegetica per una lettura ricettiva di Pinocchio Hermenevtično-eksegetski predlog za recepcijsko branje Ostržka Il presente contributo si propone di illustrare e descrivere un modello didattico modulare applicato all’analisi del romanzo di Carlo Collodi Le avventure di Pinocchio e basato sull’integrazione di due di mensioni in stretta relazione: l’esegesi e l’ermeneutica. Partendo dal presupposto che l’insegnamento della letteratura debba sviluppare non solo competenze linguistiche ma anche capacità critiche, emoti ve ed etiche, lo studio valorizza una lettura ricettiva e attiva del testo, in grado di mettere in relazione l’o pera con il vissuto del lettore contemporaneo. Dopo aver chiarito le differenze tra esegesi, orientata al significato originario dell’opera, ed ermeneutica, centrata sull’attualizzazione del testo, le autrici pro pongono un approccio didattico in cui l’opera di Collodi viene riletta come un percorso di formazio ne morale e umana attraverso l’individuazione di sette nuclei tematici principali – menzogna, leggerez za, coscienza, genitorialità, libertà, speranza e rinascita. L’analisi dimostra come Pinocchio, da semplice racconto per l’infanzia, rappresenti un potente strumento educativo per la costruzione dell’identità, lo sviluppo del pensiero critico e la maturazione morale. Il modello proposto intende offrire un percorso didattico flessibile e interdisciplinare, capace di rispondere alle esigenze educative contemporanee e di promuovere una comprensione più profonda della realtà umana attraverso la letteratura. This contribution aims to illustrate and describe a modular didactic model applied to the analysis of Carlo Collodi’s novel The Adventures of Pinocchio, based on the integration of two closely related dimen sions: exegesis and hermeneutics. Starting from the assumption that the teaching of literature should develop not only linguistic skills, but also critical, emotional, and ethical abilities, the study promotes a receptive and active reading of the text, capable of connecting the work with the lived experience of the contemporary reader. After clarifying the differences between exegesis, oriented toward the origi nal meaning of the work, and hermeneutics, centred on the actualisation of the text, the authors propo se a teaching approach in which Collodi’s work is reinterpreted as a path of moral and human formation through the identification of seven main thematic cores – falsehood, lightness, conscience, parentho od, freedom, hope, and rebirth. The analysis demonstrates how Pinocchio, beyond being a simple chil dren’s story, represents a powerful educational tool for identity formation, the development of critical thinking, and moral maturation. The proposed model aims to offer a flexible and interdisciplinary te aching path, capable of responding to contemporary educational needs and promoting a deeper un derstanding of human reality through literature. le avventure di Pinocchio esegesi ermeneutica insegnamento tematico the Adventures of Pinocchio exegesis hermeneutics thematic teaching true false false Založba Univerze na Primorskem Italijanski jezik Angleški jezik Neznano 2026-07-21 11:58:20 2026-07-21 11:58:23 2026-07-22 03:07:43 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Koper 0 str. 81-93 št. 1 Letn. 14 2026 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 801.73 2350-5443 10.26493/2350-5443.14(1)81-93 284856067 ZUP_Scotti_Juric_Rita_2026.pdf ZUP_Scotti_Juric_Rita_2026.pdf 1 BB8A72C732B4509C4737287E5F282A7D 33c4c57950f75461860cdebda2318dc1da31806ef236fc9d4aff96abcab61db0 8318bf7b-84ea-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34149 https://www.hippocampus.si/ISSN/2350-5443/1-2026/2350-5443.14(1)81-93.pdf 0 d7515c3b-84ea-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34150 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0