20.500.12556/RUP-23385 Reconsidering contemporary approaches to teaching art history from theoretical frameworks to empirical insights Revizija sodobnih pristopov k poučevanju umetnostne zgodovine od teoretskih okvirov do empiričnih spoznanj This chapter explores how contemporary didactic approaches can enhance the teaching and learning of art history through both theoretical reflection and empirical investigation. Building on the evolution of art-historical pedagogy from formalist to contextual paradigms, the study integrates a series of pedagogical experiments conducted within the elective university course titled Contemporary Approaches to Teaching and Learning Art History. The research aims to identify effective strategies for fostering student engagement, critical thinking, and sensory awareness in a digital educational environment. Using a small-scale qualitative methodology based on observation, reflection, and analysis of student-designed lessons, the study highlights the benefits of multisensory learning, formative assessment, flipped classroom models, and authentic learning contexts. Findings suggest that the most effective art history teaching approaches balance technological innovation with embodied, humanistic engagement, reaffirming the relevance of art history as a reflective and interdisciplinary discipline. Poglavje obravnava, kako lahko sodobni didaktični pristopi izboljšajo poučevanje in učenje umetnostne zgodovine skozi teoretični razmislek ter empirično raziskovanje. Na podlagi razvoja umetnostnozgodovinske pedagogike od formalističnih h kontekstualnim paradigmam raziskava vključuje niz pedagoških eksperimentov, izvedenih v okviru izbirnega univerzitetnega predmeta Sodobni pristopi k poučevanju in učenju umetnostne zgodovine. Namen raziskave je prepoznati učinkovite strategije za spodbujanje učenčeve angažiranosti, kritičnega mišljenja in zavedanja senzorične zaznave v digitaliziranem izobraževalnem okolju. Z uporabo kvalitativne metodologije, ki temelji na opazovanju, refleksiji in analizi učnih ur, oblikovanih s strani študentov, raziskava poudarja prednosti veččutnega učenja, formativnega preverjanja znanja, obrnjenega učenja ter avtentičnih učnih kontekstov. Rezultati nakazujejo, da so najučinkovitejši pristopi k poučevanju umetnostne zgodovine tisti, ki uravnotežijo tehnološke inovacije z utelešeno, humanistično angažiranostjo, ter ponovno potrjujejo relevantnost umetnostne zgodovine kot refleksivne in interdisciplinarne vede. art history didactics contemporary teaching approaches active student engagement digital tools artificial intelligence didaktika umetnostne zgodovine didaktika sodobni pristopi poučevanja zunanja aktivnost digitalna orodja umetna inteligenca true false false Založba Univerze na Primorskem Angleški jezik Slovenski jezik Neznano 2026-07-29 10:45:42 2026-07-29 10:45:42 2026-07-30 03:08:12 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Koper 0 Str. 117-133 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 37.091.33-027.22:7 278627587 10.26493/978-961-293-568-9.7 280773379 ZUP_Dolsina_Delac_Marjana_2026.pdf ZUP_Dolsina_Delac_Marjana_2026.pdf 1 5DFBB3948F1ED2D2B8A5DE312C6C56BA 429abd34554195e61084e84793fd09f65f67fee43dae2b635458db6c471f5a42 e9ee0a40-8b29-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34241 https://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-293-568-9/7.pdf 0 e3ebdd6c-8b29-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34240 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0