20.500.12556/RUP-23391 Podnebna pismenost študentov razrednega pouka Climate Literacy of Prospective Primary School Teachers Prispevek obravnava podnebno pismenost bodočih učiteljev razrednega pouka in izpostavlja pomen njihovega znanja za vključevanje trajnostnih vsebin v vzgojno-izobraževalni proces. Namen raziskave je bil ugotoviti, v kolikšni meri študenti razumejo osnovne pojme, povezane s podnebnimi spremembami, kako zaznavajo posledice podnebnih sprememb ter katere ukrepe prepoznavajo kot najučinkovitejše pri njihovem zmanjševanju. V raziskavi je sodelovalo 161 študentov študijskega programa Razredni pouk Pedagoške fakultete Univerze na Primorskem. Podatki so bili zbrani z anketnim vprašalnikom, ki je vseboval vprašanja zaprtega tipa in Likertove lestvice stališč. Rezultati raziskave kažejo, da ima večina študentov osnovno znanje o temeljnih podnebnih pojmih in so občutljivi na podnebno problematiko, a imajo nekatere vrzeli v znanju in napačne predstave, zlasti pri razumevanju učinka tople grede, podnebnih točk preloma, ogljičnega odtisa in hierarhije ukrepov za zmanjšanje emisij. Ugotovitve potrjujejo, da je za bodoče učitelje ključno celostno podnebno izobraževanje, ki razvija podnebno pismenost in trajnostne kompetence, kot so kritično in sistemsko mišljenje, kompetence odgovornega odločanja, pripravljenosti za ukrepanje ter empatija in solidarnost. V ta namen je treba v pedagoške študijske programe vključevati vsebine o vzrokih, posledicah in ukrepih za blaženje podnebnih sprememb, ogljičnem odtisu, trajnostni mobilnosti, podnebni pravičnosti in trajnostnih življenjskih praksah. Pri tem je pomembno, da se uporablja sodobne učne pristope in prepoznava napačne predstave študentov ter se jih ustrezno preoblikuje. Le na ta način bodo učitelji ustrezno pripravljeni za razvijanje podnebne pismenosti in trajnostnih kompetenc pri učencih. The study investigates climate literacy among prospective primary school teachers and its relevance for integrating sustainability into education. The research focused on students’ understanding of the core concepts of climate change, their perceptions of its consequences, and their identification of effective mitigation strategies. The sample consisted of 161 students enrolled in the primary education programme at the Faculty of Education, University of Primorska. Data were collected through a structured questionnaire comprising closed-ended items and Likert-type scales. Results indicate that students possess a basic understanding of climate change and express concern for climate issues, yet notable knowledge gaps and misconceptions persist, particularly regarding the greenhouse effect, climate tipping points, the carbon footprint, and the hierarchy of mitigation measures. These findings highlight the importance of comprehensive climate education in teacher training that goes beyond factual knowledge. Such education should foster climate literacy and sustainability competences, including critical and systemic thinking, responsible decision-making, action competence, empathy, and solidarity. To achieve this, teacher education programmes should integrate content on climate change causes, impacts, mitigation measures, sustainable mobility, carbon footprint, and climate justice, while incorporating active teaching methods and ensuring that misconceptions are effectively addressed. podnebne spremembe podnebna pismenost trajnostne kompetence bodoči učitelji razredni pouk climate change climate literacy sustainability competences preservice teachers primary education true false false Založba Univerze na Primorskem Slovenski jezik Angleški jezik Delo ni kategorizirano 2026-07-29 11:21:21 2026-07-29 11:21:21 2026-07-30 03:08:12 0000-00-00 00:00:00 2026 0 Koper 0 0000-00-00 Zaloznikova Objavljeno NiDoloceno 0000-00-00 0000-00-00 0000-00-00 9789612935689 https://doi.org/10.26493/978-961-293-568-9.12 ZUP_Dolenc_Natasa_2026.pdf ZUP_Dolenc_Natasa_2026.pdf 1 66F422BFF94DEC57487E035C2DD38460 06b3e0c2912f17ba24a125849665c96aca198f9809a067e56d8a840ced019bae db91f6f8-8b2e-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34253 https://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-293-568-9/12.pdf 0 d4a503c6-8b2e-11f1-9e8d-005056ac49c0 https://repozitorij.upr.si/Dokument.php?lang=slv&id=34252 Založba Univerze na Primorskem 0 0 0