Iskanje po repozitoriju

Izkustveni in sodelovalni pristop poučevanja italijanščine kot J2 za trajnostno družbo prihodnosti : primer ustnega sporočanja in sporazumevanja v petem razredu slovenskih osnovnih šol na dvojezičnem območju
Vesna Vojvoda Gorjan, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: V pričujočem članku predstavljamo izkustveni in sodelovalni pristop poučevanja italijanščine kot J2, ki ga izvajamo pri pouku J2 v osnovni šoli s slovenskim učnim jezikom na narodno mešanem območju slovenske Istre. Izhajamo iz predpostavke, da neformalno poučevanje drugega jezika na šoli poteka tudi na hodniku, ko učenec svojo »maestro« pozdravi v italijanščini. Poudarek je na rabi jezika v procesu poučevanja. V uvodu smo pregledali učni načrt ter dokument Dodatek k SEJU, ki narekujeta izvajanje pouka italijanščine kot J2 v osnovnih šolah s slovenskim učnim jezikom na dvojezičnem območju. Raziskave potrjujejo, da so »jezikovni in kognitivni procesi učenja drugega jezika pri mlajših otrocih večinoma podobni procesom prvega jezika« (Brown, 2000, str. 75). V razredu, kjer učitelj sproščeno poučuje v ciljnem jeziku, učenec razvije zmožnost posnemanja ter avtonomije uporabe istega jezikovnega koda. Pri takem pristopu smo v 5. razredu zaznali večji spontani jezikovni odziv v drugem jeziku kot v skupinah, kjer učitelj uporablja klasično slovnično-prevajalsko metodo. Podatke za raziskavo smo zbirali v slovenskih osnovnih šolah na dvojezičnem območju slovenske Istre. Da bi ugotovili razlike v jezikovnih zmožnostih v italijanščini, so učenci ob začetku in koncu šolskega leta pisali test ter sodelovali v intervjuju. Za analizo podatkov je bila ključnega pomena učiteljeva raba jezika pri pouku. V eksperimentalno skupino (ES) smo vključili oddelke, kjer je učitelj uporabljal pretežno italijanščino, v kontrolno skupino (KS) pa oddelke, kjer je učitelj uporabljal pretežno slovenščino. V raziskavi smo opravili kvantitativno in kvalitativno analizo pridobljenih podatkov. Z ugotovitvami spodbujamo učitelje italijanščine kot J2 k aktivni rabi ciljnega jezika pri pouku ter vključitev učencev v avtentično dvojezično okolje.
Ključne besede: italijanščina kot J2, didaktika poučevanja, izkustveni pristop poučevanja, raba ciljnega jezika, sporazumevalna zmožnost
Objavljeno v RUP: 26.01.2026; Ogledov: 387; Prenosov: 2
Celotno besedilo (112,65 KB)

Italijanščina kot drugi jezik : vpliv izpostavljenosti jeziku med poukom na sporazumevalno zmožnost
Vesna Vojvoda Gorjan, 2024, doktorska disertacija

Ključne besede: italijanščina kot J2, raba jezika, sporazumevalna zmožnost, didaktika poučevanja, usvajanje jezika, naravni pristop, doktorske disertacije
Objavljeno v RUP: 30.07.2024; Ogledov: 1665; Prenosov: 88
Celotno besedilo (4,75 MB)

Domače živali v frazeologiji : primerjalna analiza zoonimnih frazemov v slovenskem, italijanskem in angleškem jeziku
Vanessa Turk, 2021, diplomsko delo

Ključne besede: frazeologija, frazemi, zoonimna frazeologija, domače živali v frazemih, slovenščina, italijanščina, angleščina, diplomska dela
Objavljeno v RUP: 09.02.2022; Ogledov: 2554; Prenosov: 65
Celotno besedilo (934,59 KB)

Poučevanje in učenje italijanščine na narodnostno mešanem območju Slovenske Istre
Metka Malčič, Nives Zudič Antonič, 2016, izvirni znanstveni članek

Ključne besede: italijanščina, poučevanje, učenje, manjšinski jeziki, raziskave, večjezičnost, različnost, Istra, Slovenija
Objavljeno v RUP: 20.11.2021; Ogledov: 10691; Prenosov: 14
Celotno besedilo (314,44 KB)

Italijansko-slovenski jezikovni stik v govoru pripadnikov italijanske narodne skupnosti v slovenski Istri : doktorska disertacija
Jerneja Umer, 2017, doktorska disertacija

Ključne besede: spontani govorjeni jezik, jeziki v stiku, kodno preklapljanje, odnos do jezika, italijanska narodna skupnost, slovenska Istra, italijanščina, slovenščina, doktorske disertacije
Objavljeno v RUP: 15.06.2020; Ogledov: 7652; Prenosov: 129
Celotno besedilo (3,02 MB)