Iskanje po repozitoriju

Izkustveni in sodelovalni pristop poučevanja italijanščine kot J2 za trajnostno družbo prihodnosti : primer ustnega sporočanja in sporazumevanja v petem razredu slovenskih osnovnih šol na dvojezičnem območju
Vesna Vojvoda Gorjan, 2025, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: V pričujočem članku predstavljamo izkustveni in sodelovalni pristop poučevanja italijanščine kot J2, ki ga izvajamo pri pouku J2 v osnovni šoli s slovenskim učnim jezikom na narodno mešanem območju slovenske Istre. Izhajamo iz predpostavke, da neformalno poučevanje drugega jezika na šoli poteka tudi na hodniku, ko učenec svojo »maestro« pozdravi v italijanščini. Poudarek je na rabi jezika v procesu poučevanja. V uvodu smo pregledali učni načrt ter dokument Dodatek k SEJU, ki narekujeta izvajanje pouka italijanščine kot J2 v osnovnih šolah s slovenskim učnim jezikom na dvojezičnem območju. Raziskave potrjujejo, da so »jezikovni in kognitivni procesi učenja drugega jezika pri mlajših otrocih večinoma podobni procesom prvega jezika« (Brown, 2000, str. 75). V razredu, kjer učitelj sproščeno poučuje v ciljnem jeziku, učenec razvije zmožnost posnemanja ter avtonomije uporabe istega jezikovnega koda. Pri takem pristopu smo v 5. razredu zaznali večji spontani jezikovni odziv v drugem jeziku kot v skupinah, kjer učitelj uporablja klasično slovnično-prevajalsko metodo. Podatke za raziskavo smo zbirali v slovenskih osnovnih šolah na dvojezičnem območju slovenske Istre. Da bi ugotovili razlike v jezikovnih zmožnostih v italijanščini, so učenci ob začetku in koncu šolskega leta pisali test ter sodelovali v intervjuju. Za analizo podatkov je bila ključnega pomena učiteljeva raba jezika pri pouku. V eksperimentalno skupino (ES) smo vključili oddelke, kjer je učitelj uporabljal pretežno italijanščino, v kontrolno skupino (KS) pa oddelke, kjer je učitelj uporabljal pretežno slovenščino. V raziskavi smo opravili kvantitativno in kvalitativno analizo pridobljenih podatkov. Z ugotovitvami spodbujamo učitelje italijanščine kot J2 k aktivni rabi ciljnega jezika pri pouku ter vključitev učencev v avtentično dvojezično okolje.
Ključne besede: italijanščina kot J2, didaktika poučevanja, izkustveni pristop poučevanja, raba ciljnega jezika, sporazumevalna zmožnost
Objavljeno v RUP: 26.01.2026; Ogledov: 304; Prenosov: 1
Celotno besedilo (112,65 KB)

Stališča učiteljev do uporabe angleščine v razredni komunikaciji pri tujejezikovnem pouku : magistrsko delo
Monika Jager, 2024, magistrsko delo

Ključne besede: stališča učiteljev, razredna komunikacija, poučevanje angleščine, pristopi poučevanja, raba materinščine
Objavljeno v RUP: 13.08.2024; Ogledov: 1576; Prenosov: 45
Celotno besedilo (967,88 KB)

Vloga vzgojitelja pri spodbujanju varne in odgovorne rabe zaslonskih medijev v domačem okolju predšolskih otrok : diplomska naloga
Anja Gostiša, 2023, diplomsko delo

Ključne besede: zaslonski medij, predšolsko obdobje, starši, vzgojitelji, varna in odgovorna raba zaslonskih medijev
Objavljeno v RUP: 09.01.2024; Ogledov: 1752; Prenosov: 54
Celotno besedilo (1,10 MB)

Prisotnost in vpliv mrhovinarjev na rabo plena evrazijskega risa (Lynx lynx) v severnih Dinaridih : magistrsko delo
Matic Centa, 2022, magistrsko delo

Ključne besede: ris, Lynx lynx, mrhovinarji, raba plena, kleptoparazitizem, medvrstni odnosi, znotraj vrstni odnosi
Objavljeno v RUP: 25.10.2022; Ogledov: 2541; Prenosov: 51
Povezava na celotno besedilo

Primerjava izvirnih Cankarjevih proznih del z njihovimi grafičnimi adaptacijami in njihova raba v osnovnošolski praksi : magistrsko delo
Tjaša Kelc, 2021, magistrsko delo

Ključne besede: grafični roman, Cankar, Ivan, prozno delo, večkodnost, raba v šolstvu, učni cilji, magistrske naloge
Objavljeno v RUP: 29.12.2021; Ogledov: 2481; Prenosov: 103
Celotno besedilo (778,61 KB)