1. |
2. Osnovnošolski obvezni izbirni predmet turistična vzgoja kot možnost za vključevanje elementov zelenega prehodaAlja Lipavic Oštir, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: V prispevku ugotavljamo, da obstoječi učni načrt, didaktično gradivo in predstavitev obveznega izbirnega predmeta (OIP) turistična vzgoja na spletnih straneh osnovnih šol (n = 100) v Sloveniji kažejo, da elementi zelenega prehoda, trajnostnost, razvijanje spretnosti za antropocen in temu ustrezna medpredmetnost niso vključeni v predmet oz. da so vključeni samo v posameznih primerih, in še to v skromnem obsegu. Posodobitev učnega načrta je torej nujna, saj izhajamo iz tega, da je razvijanje ustreznih kompetenc v času okoljske krize usmerjeno v trajnostnost tudi v turizmu. V smislu uspešnega komuniciranja naj tako učitelj išče ustrezne elemente v okolju in jih v pouk vključuje medpredmetnopovezovalno ter usmerjeno v reševanje problemov. Ugotavljamo, da bi lahko na tak način OIP turistična vzgoja postal del orodja, ki ga bomo potrebovali v naslednjih desetletjih.
Ključne besede: turistična vzgoja, trajnostni razvoj, antropocen, komuniciranje okoljske krize, zeleni prehod
Objavljeno v RUP: 29.07.2026; Ogledov: 274; Prenosov: 7
 Celotno besedilo (120,22 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
3. Trajnostna naravnanost geografskih študijskih programovKatja Vintar Mally, Tatjana Resnik Planinc, Matej Ogrin, Nejc Bobovnik, Tajan Trobec, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: Prispevek osvetljuje povezavo med trajnostnim razvojem in visokošolsko geografijo, s posebnim poudarkom na vključevanju vsebin trajnostnega razvoja v študijske programe geografije na vseh slovenskih univerzah. Za vse izbirne in obvezne predmete v študijskih programih geografije na Oddelku za geografijo Filozofskefakultete Univerze v Ljubljani je bilo identificirano, katere cilje trajnostnega razvoja vključujejo v obravnavo pri posameznih predmetih. Predmeti so bili nadalje razvrščeni v štiri različne tipe glede na stopnjo vključenosti s trajnostnostjo povezanih vsebin. Ugotovitve kažejo, da so pri okrog treh četrtinah predmetov trajnostne vsebine vključene neposredno in da v povprečju predmeti naslavljajo okrog šest različnih ciljev trajnostnega razvoja, kar nakazuje veliko zavedanje pomena vsebin trajnostnega razvoja in njihovo neločljivo povezanost z geografijo. V prispevku so predstavljeni tudi trije izbrani primeri dobrih praks, pri katerih so se študenti in študentke vključevali v raziskovalne projekte s področja trajnostnega razvoja, katerih rezultati se prenašajo v študijske programe in šolsko prakso.
Ključne besede: trajnostni razvoj, kompetence, visokošolsko izobraževanje, geografija, Slovenija
Objavljeno v RUP: 29.07.2026; Ogledov: 319; Prenosov: 8
Celotno besedilo (969,94 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
4. Povezovanje trajnostnega razvoja in digitalizacije : primer izobraževanja dvopredmetnih učiteljev BI-KE-GONika Drnovšek, Francka Lovšin Kozina, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: Sodobnost je učitelje vseh ravni izobraževanja postavila pred izziv sodobnega, z digitalizacijo podprtega poučevanja in vključevanja vsebin trajnostnega razvoja v poučevanje. Z raziskavo smo želeli pridobiti mnenje v projekt vključenih študentov gospodinjstva o pomenu povezovanja trajnostnega razvoja z vsebinami temeljnega predmeta in digitalizacijo. Rezultati kažejo, da vsebinsko in didaktično preoblikovanje ter nadgradnja predmeta Didaktika gospodinjstva II v smislu spodbujanja raziskovanja in povezovanja vsebin predmeta Gospodinjstvo s trajnostnim razvojem omogoča tako usvajanje dejstev o pomenu trajnostnega razvoja kot tudi uvid v povezanost vsebin trajnostnega razvoja z vsebinami predmeta gospodinjstvo. Posledično pa kaže tudi na preseganje negativnih stališč, da so vsebine trajnostnega razvoja prezahtevne za poučevanje na osnovnošolski ravni. Digitalna tehnologija je bila prepoznana kot dobro orodje za ustvarjalno pripravo didaktičnih gradiv in popestritev učne ure, so pa študentke poudarile pomen premišljenega vključevanja digitalne tehnologije v učni proces. Izpostavile so tudi potrebo po institucionalni podpori pri umeščanju vsebin trajnostnega razvoja in digitalizacije v poučevanje.
Ključne besede: didaktika, digitalna tehnologija, gospodinjsko izobraževanje, študenti, trajnostni razvoj
Objavljeno v RUP: 29.07.2026; Ogledov: 249; Prenosov: 6
Celotno besedilo (112,14 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
5. Razumevanje kurikularne prenove za izboljšanje kakovosti izobraževanja bodočih učiteljev športne vzgojeMatej Plevnik, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: Spodbujanje vseživljenjske gibalne dejavnosti predstavlja ključno nalogo formalnega izobraževanja, saj je to povezano z zdravjem, vitalnostjo in učinkovitostjo posameznika. Predmet športna vzgoja ima v slovenskem vzgojnoizobraževalnem sistemu pomembno vlogo pri razvijanju gibalnih kompetenc in zdravih življenjskih navad. Namen prispevka je z metodo narativnega pregleda literature pregledati opredelitve koncepta gibalne pismenosti ter analizirati, kako lahko razumevanje izhodišč in procesa prenove učnih načrtov na ravni osnovnošolskega ter srednješolskega izobraževanja prispeva k izboljšanju visokošolskega izobraževanja bodočih učiteljev predmeta. Ugotavljamo, da je gibalna pismenost v sodobnih pedagoških konceptih poučevanja športne vzgoje postavljena v ospredje, uporabljena pa je tudi v zadnji kurikularni prenovi predmeta športna vzgoja v Sloveniji. Koncept povezuje telesne, kognitivne, socialne in čustvene razsežnosti ter poudarja pomen smiselne, vključujoče in trajnostno naravnane gibalne izkušnje. Za doseganje optimalnih trajnostnih rezultatov izobraževalnega procesa je pomembno, da so izvajalci pedagoških študijskih programov seznanjeni s strokovnimi dilemami in z rešitvami, ki jih je v prenovljen učni načrt v procesu prenove vnesla predmetna kurikularna komisija.
Ključne besede: urikularna prenova, trajnostni razvoj, športna vzgoja, pedagoški koncept, gibalna pismenost, učni načrt
Objavljeno v RUP: 29.07.2026; Ogledov: 256; Prenosov: 7
Celotno besedilo (111,65 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
6. Prenova predmetov Kako stvari delujejo in Metodični praktikum v študijskem programu Pedagoška fizika FMF ULAleš Mohorič, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji Opis: Prenova predmetov Kako stvari delujejo (KSD) in Metodični praktikum (MP) v študijskem programu Pedagoška fizika Fakultete za matematiko in fiziko (FMF) Univerze v Ljubljani (UL) je bila zasnovana kot odgovor na sodobne izzive visokošolskega izobraževanja. Ti zahtevajo integracijo ciljev trajnostnega razvoja (CTR) Agende 2030 Združenih narodov (ZN) in digitalnih kompetenc v pedagoški proces. V okviru predmeta KSD so bili posodobljeni sklopi vsebin, ki obravnavajo energetsko učinkovitost svetlobnih virov, življenjske cikle tehnologij in njihove okoljske vplive. Poudarek je na povezovanju fizikalnih modelov z vprašanji trajnostne rabe energije. Predmet spodbuja aktivno učenje in kritično razpravo. Študenti izvajajo numerične integracije Planckove funkcije, spektroskopske meritve ter izračune prihrankov energije in emisij. V prenovljenem predmetu MP je bil poudarek na razvoju digitalnih kompetenc bodočih učiteljev fizike z uporabo pametnih telefonov in aplikacije Phyphox, ki hkrati prispeva k trajnostnemu izobraževanju z zmanjšanjem potrebe po dragi opremi in s spodbujanjem dostopnosti (CTR 12). Metodološki okvir prenove temelji na znanstvenoraziskovalnem učnem pristopu (angl. Investigative Science Learning Environment – ISLE). Pilotna izvedba je pokazala povečano motivacijo in angažiranost študentov, globlje razumevanje trajnostnih konceptov preko fizikalnih modelov ter okrepitev digitalnih kompetenc.
Ključne besede: trajnostni razvoj, digitalne kompetence, didaktika fizike, ISLE, Phyphox
Objavljeno v RUP: 29.07.2026; Ogledov: 258; Prenosov: 6
Celotno besedilo (88,97 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
7. Primerjalna analiza trajnostnega razvoja vinskega turizma v Sloveniji in Bosni in Hercegovini s poudarkom na vinskih prireditvah in festivalih : Raziskovalni podatki iz ankete med vinarji iz Slovenije in Bosne in HercegovineSimon Kerma, Aleš Gačnik, Miha Lesjak, Tijana Banjanin, Radomir Bodiroga, Dajana Vukojević Ateljević, zaključena znanstvena zbirka raziskovalnih podatkov Opis: Raziskovalni podatki so bili pridobljeni v okviru znanstvenoraziskovalnega dela na bilateralnem projektu ARRS (ARIS) z naslovom »Primerjalna analiza trajnostnega razvoja vinskega turizma v Sloveniji in Bosni in Hercegovini s poudarkom na vinskih prireditvah in festivalih«, ki je potekal med letoma 2021 in 2023 (šifra projekta: BI-BA/21-23-004). Pridobljeni podatki so rezultat spletne anketne raziskave, ki je bila izvedena med vinarji (vinskimi kletmi) iz Slovenije in Bosne in Hercegovine, in sicer v obdobju od marca do julija leta 2023. Spletna povezava na anketni vprašalnik, ki je bil pripravljen tako v slovenskem kot v bosanskem jeziku (v aplikaciji 1ka), je bila poslana 280 vinarjem v Sloveniji in 70 v Bosni in Hercegovini. Pridobljenih je bilo 114 ustrezno izpolnjenih anket (86 iz Slovenije in 28 iz Bosne in Hercegovine). Pridobljeni raziskovalni podatki se - poleg osnovnih demografskih informacij - nanašajo na pridelavo grozdja in vina, promocijo in prodajo vina in drugih izdelkov, značilnosti obiska in ponudbo turističnih storitev (vinski turizem) ter značilnosti obiskovanja vinskih prireditev anketiranih vinarjev oz. vinskih kleti (v primeru, da se teh prireditev udeležujejo).
Ključne besede: trajnostni razvoj, vinski turizem, vinske prireditve, vinske kleti, Slovenija, Bosna in Hercegovina, anketna raziskava
Objavljeno v RUP: 17.07.2026; Ogledov: 376; Prenosov: 11
 Datoteka (149,45 KB)
Gradivo ima več datotek! Več... |
8. |
9. |
10. |
