1.
Kompetence za trajnostnost študentov geografijeValentina Brečko Grubar, 2026, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji
Opis: Prispevek je rezultat analize učnih načrtov na dodiplomskem in podiplomskem študiju geografije na UP Fakulteti za humanistične študije, kjer smo med učnimi cilji in kompetencami iskali povezane s trajnostnostjo. Ugotovili smo, da so le-te dobro dostopne študentom enopredmetnega študijskega programa Geografija 2. stopnje ter razmeroma dobro tudi študentom študijskega programa Geografija 1. stopnje, zelo malo pa študentom dvopredmetnega pedagoškega študijskega programa 2. stopnje. Največ kompetenc za trajnostnost je povezanih z okoljem, s podnebno krizo in z odgovorno rabo virov; sledijo družbene, povezane z revščino, družbeno neenakostjo, s socialno pravičnostjo, najmanj pa je kompetenc, povezanih z gospodarstvom. Z anketno raziskavo med študenti prve in druge stopnje geografije v študijskem letu 2024/25 smo preverili, kako ocenjujejo lastno poznavanje trajnostnega razvoja, koliko poznajo z njim povezane vsebine, kateri viri znanja so pri tem pomembni in kako njihovo znanje vpliva na ravnanje. Ugotovili smo, da svoje poznavanje trajnostnega razvoja večina ocenjuje kot dobro ali zelo dobro, da je formalno izobraževanje pomemben vir znanja in da je vključenost teh vsebin v študijski program ključnega pomena. Večina študentov meni, da so na osnovi poznavanja trajnostnega razvoja že prilagodili svoje ravnanje, vendar odgovori kažejo, da težje omejujejo lastno potrošnjo in so premalo družbeno aktivni.
Ključne besede: trajnostna pismenost, geografija, učni načrti, študenti, trajnostno ravnanje, etika
Objavljeno v RUP: 17.09.2026; Ogledov: 248; Prenosov: 12
Celotno besedilo (664,48 KB)
Gradivo ima več datotek! Več...
