1. Vključevanje digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost v izobraževalni proces : praktični pristopi in izzivi pri didaktiki fizike, kemije, matematike, tehnike, računalništva in biologijeRobert Repnik, Arbresha Hölbl, Damjan Osrajnik, Petra Cajnko, 2026, independent scientific component part or a chapter in a monograph Abstract: Prispevek obravnava vključevanje digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost v visokošolski pedagoški proces na podlagi konkretnih primerov izvedbe pri šestih didaktičnih predmetih na Univerzi v Mariboru v okviru pilotnega projekta Posodobitev pedagoških študijskih programov - Posodobitev PŠP NOO. V ospredju je uporaba sodobnih digitalnih orodij, kot so simulacije, interaktivne vsebine spletne učilnice in obogatena resničnost, ki študentom omogočajo eksperimentiranje, vizualizacijo ter ustvarjalno reševanje avtentičnih problemskih situacij. Poseben poudarek je namenjen vključevanju vsebin, povezanih z izzivi trajnostnosti, kot so podnebne spremembe, učinkovita raba virov, energetska pismenost in digitalna etika. Tovrsten pristop spodbuja razvoj prečnih kompetenc, med drugim sistemskega mišljenja, kritične presoje informacij ter odgovorne in ustvarjalne uporabe digitalnih tehnologij. Na podlagi primerov iz didaktike fizike, kemije, matematike, tehnike, računalništva in biologije prispevek predstavlja različne poučevalne strategije, kot so projektno učenje, analiza realnih podatkov, uporaba obogatene resničnosti ter izvedba tandemskih učnih ur v sodelovanju s šolami. Refleksije študentov kažejo visoko angažiranost in hkrati potrebo po dodatni podpori pri razvoju digitalno-pedagoških zmožnosti. Ključna je vloga visokošolskih učiteljev pri spodbujanju povezovanja digitalnih kompetenc in kompetenc za trajnostnost kot temelja sodobnega poučevanja. Vizija učitelja prihodnosti presega zgolj obvladovanje tehnologije - vključuje povezovanje znanja, vrednot in didaktičnih pristopov za spodbujanje aktivnega, odgovornega in vključujočega učenja, usmerjenega v uresničevanje trajnostnosti. Prispevek se zaključi s priporočili za razvoj učiteljskih kompetenc, vključevanje kompetenčnih pristopov v učne načrte ter krepitev institucionalne podpore. Digitalne kompetence in kompetence za trajnostnost predstavljajo nujen temelj sodobne pedagoške prakse ter ključ za uspešno soočanje s prihodnjimi izzivi izobraževanja.
Keywords: kompetence za trajnostnost, simulacije in interaktivne vsebine, kritična presoja informacij
Published in RUP: 29.07.2026; Views: 230; Downloads: 6
 Full text (1,86 MB)
This document has more files! More... |
2. |
3. |
4. |
5. Augmented reality in healthcarePatrik Pucer, Boštjan Žvanut, 2016, independent scientific component part or a chapter in a monograph Keywords: razširjena resničnost, obogatena resničnost, virtualni objekti, simulacije, simulatorji, virtualna resničnost, simulation, simulators, augmented reality, virtual object, virtual reality
Published in RUP: 08.08.2016; Views: 10310; Downloads: 195
 Link to full text |
6. Analiza potreb po uporabi simulacij v procesu vseživljenjskega učenja medicinskih sesterBoštjan Žvanut, Sandi Jurgec, Igor Karnjuš, 2013, original scientific article Abstract: Uvod: Simulacije se kot aktivna metoda učenja in poučevanja uporabljajo tako v formalnem kot neformalnem usposabljanju strokovnjakov na področju zdravstva, vendar je njihov potencial v Sloveniji premalo izkoriščen. Cilj raziskave je bil ugotoviti, katere simulacije zanimajo vodilne medicinske sestre, ki odločajo o usposabljanjih medicinskih sester. Metode: V anketi, ki je potekala od 30. 11. do 24. 12. 2010, so sodelovale vodilne medicinske sestre primarne, sekundarne in terciarne ravni zdravstvene dejavnosti ter socialnovarstvenih zavodov. Končni vzorec je zajemal 78 anketirancev. Anketiranci so med 146 simulacijami, razdeljenimi v enajst sklopov, izbrali tiste, ki bi jih glede na njihovo naravo dela potrebovali in bi jih bilo smiselno vključevati v programe vseživljenjskega učenja. Za analizo podatkov je bila uporabljena univariatna analiza in test hi-kvadrat. Rezultati: Rezultati kažejo izjemno veliko zanimanje za simulacije stanj, ki zahtevajo nujno obravnavo pacienta, še zlasti za simulacijo Uporaba zunanjega avtomatskega defibrilatorja v primeru srčnega zastoja (62,8 %). Prav tako rezultati kažejo na nekoliko višje, statistično značilno zanimanje za simulacije s strani primarne (I) in terciarne (III) ravni zdravstvene dejavnosti: Akutna alergična reakcija (I: 69 %, III: 67 %, p = 0,036), Supraventrikularna tahikardija (I: 73 %, III: 56 %, p = 0,02) in Ventrikularna fibrilacija in ventrikularna tahikardija (timska obravnava) (I: 73 %, III: 50 %, p = 0,014). Diskusija in zaključek: Glede na izkazano zanimanje za simulacije je smiselno razmisliti o načinih, kako bi se ta pristop bolje vključil v dodiplomsko izobraževanje in kontinuirano profesionalno izobraževanje na področju zdravstvene nege. Ugotovljene razlike v zanimanju za simulacije je smiselno upoštevati pri načrtovanju prihodnjih usposabljanj medicinskih sester.
Keywords: simulacije, vseživljenjsko učenje, zdravstvo, zdravstvena nega
Published in RUP: 30.12.2015; Views: 7128; Downloads: 37
Link to full text |
7. Pomen vodene razprave v simulacijah visoke stopnje posnemanja resničnostiIgor Karnjuš, Miljenko Križmarić, Damjan Zazula, 2014, review article Abstract: Vodena razprava (angl. debriefing) je najpomembnejši del učenja s simulacijami visoke stopnje posnemanja resničnosti, v kateri mentor pozove učeče se, da kritično ocenijo znanje in spretnosti, ki so jih pokazali med izvedbo scenarija. Kljub številnim raziskavam, ki proučujejo izobraževanje s simulacijami, je področje vodene razprave še razmeroma slabo opredeljeno. V prispevku so o sodobni literaturi povzete bistvene značilnosti vodene razprave, njene faze, tehnike in metode. Poudarjena je vloga mentorja, saj je učinkovitost vodene razrave v veliki meri odvisna ravno od njegove usposobljenosti. Podane so smernice, s katerimi mentor lahko oceni lastno uspešnost pri vodenju razprave. Prav tako je izpostavljen pomen pri kontinuiranem izobraževanju v kliničnem okolju, saj vodena razprava omogoča oceno uspešnosti izvedbe klinične obravnave in možnosti postavljanja novih strategij s ciljem doseči večjo usposobljenost zdravstvenega tima. Čeprav je vodena razprava temelj izobraževanja s simulacijami visoke stopnje posnemanja resničnosti, je tudi pomemben način učenja v kliničnem okolju. Mnogi vidiki vodene razprave so še vedno slabo raziskani, zato bo temu segmentu v prihodnosti potrebno nameniti večjo pozornost.
Keywords: vodena razprava, simulacije visoke stopnje posnemanja resničnosti, simulatorji bolnika, metode učenja, mentorji
Published in RUP: 21.12.2015; Views: 4806; Downloads: 20
Link to full text |
8. |
9. Monte Carlo simulacija v analizi investicijskih odločitevVladimir Kukavica, 2005, undergraduate thesis Keywords: odločanje, investicije, projekti, neto sedanja vrednost, interna stopnja donosnosti, simulacije, modeli, Monte Carlo simulacija, diplomska dela
Published in RUP: 15.10.2013; Views: 9378; Downloads: 404
Link to full text
This document has more files! More... |
10. A model for technical optimisation of the distribution centreTomaž Perme, Matjaž Novak, Rok Strašek, Iztok Kavkler, Alen Orbanić, 2011, original scientific article Keywords: logični sistemi, skladiščenje, distribucija, optimizacija, učinkovitost, simulacije
Published in RUP: 15.10.2013; Views: 6138; Downloads: 93
Link to full text |
