Statistika RUP

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Doktorska dela (2)

1. Andreja Klančar: Vpliv uporabe informacijsko-komunikacijske tehnologije na pouk geometrije v osnovni šoli
2. Lea Kozel: Kognitivno-konstruktivistični model pouka matematike v 1. triletju osnovne šole

Magistrska dela (14)

1. Vlasta Kukovec: Ustvarjalni gib pri učenju in poučevanju matematičnih vsebin od prvega do petega razreda osnovne šole
2. Tadeja Andrejašič: Sodelovanje učiteljev razrednega pouka s šolsko svetovalno službo pri prepoznavanju in pomoči učencem z učnimi težavami pri matematiki
3. Anja Zaletelj: Igraje v svet matematike
4. Lara Krečič: Medpredmetno povezovanje matematike in naravoslovja v četrtem razredu osnovne šole
5. Armin Vidmar: Kombinatorika med prosto igro v vrtcu
6. Maja Maver: Gozd kot učno okolje za matematične vsebine
7. Mateja Maljevac: Posebnosti kombiniranega pouka pri učenju matematike v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju
8. Irena Eržen: Spoznavanje matematičnih pojmov števil in vzorcev s pomočjo pravljic, lutk in ročnih spretnosti
9. Sara Brčina: Matematična pismenost v 5. razredu osnovne šole
10. Lucija Skarlovnik: Konstruktivistični pristop učenja in poučevanja matematike na razredni stopnji osnovne šole s perspektive učitelja
11. Daša Jakop: Primerjalna analiza osnovnošolskega kurikula matematike na razredni stopnji v Sloveniji in na Norveškem
12. Matej Grujić: Mnenja vzgojiteljev o izvajanju dejavnosti za razvoj matematične pismenosti v slovenskih vrtcih s poudarkom na geometrijskih dejavnostih v zunanjem okolju vrtca
13. Tatiana Pavlova: Razvoj matematičnih predkonceptov in logičnih operacij predšolskih otrok z uporabo IT tehnologije
14. Marjana Dovgan: Vzroki neuspešnosti učencev pri reševanju besedilnih nalog pri matematiki v 4. razredu osnovne šole

Diplomska dela (56)

1. Silvija Gal: Matematika v vrtcu in spoznavanje geometrijskih likov skozi igro
2. Polonca Likar: Matematika v mestu
3. Nina Krašovec: Orientacija v drugem starostnem obdobju
4. Nina Škoberne: Možnosti povezovanja matematike z ostalimi področji v prvem starostnem obdobju
5. Mateja Leben: Subitizacija v predšolskem obdobju
6. Patricija Vogrinčič: Merjenje dolžine in mase v vrtcu
7. Katarina Tratar: Načrtovanje matematičnih dejavnosti
8. Mojca Merc: Spoznavanje geometrijskih oblik v predšolskem obdobju
9. Simona Umek: Razvrščanje s pomočjo drevesnega prikaza
10. Sabina Bajc: Razumevanje matematičnih vzorcev pri triletnih otrocih
11. Žiga Kac: Spodbujanje matematičnega mišljenja preko igre - števila in štetje
12. Martina Ferlan: Matematika v vrtcu in igre s subitizacijskimi karticami
13. Martina Kosi: Učenje in spoznavanje matematičnih vsebin v naravi
14. Tjaša Dovečar: Dejavnosti za razvoj številskih predstav v predšolskem obdobju
15. Maša Jezeršek: Mednarodni matematični kenguru v prvem triletju
16. Monika Fajfar: Števila v predšolskem obdobju
17. Karmen Pintar: Vpeljevanje likov prek geometrijskih teles v vrtcu
18. Tea Jurčević: Štetje skozi didaktično igro v drugem starostnem obdobju
19. Tjaša Gračnar: Analiza besedilnih nalog pri nacionalnem preverjanju znanja v 6. razredu
20. Maruša Trope Naglič: Obdelava podatkov preko grafičnih prikazov v vrtcu
21. Laura Jakopin: Dejavnosti za razvoj številskih pojmov v predšolskem obdobju
22. Jožica Grmič: Simetrija v predšolskem obdobju
23. Aleksandra Jankovec: Razvoj številskih predstav v predšolskem obdobju
24. Nina Šonc: Spoznavanje števil in štetja skozi didaktične igre
25. Tanja Žele: Liki in telesa iz naravnih materialov
26. Barbara Jurjevič: Razvrščanje v predšolskem obdobju
27. Patricija Pohorec: Razvrščanje v Carrollov prikaz po Brunerjevem modelu v drugem starostnem obdobju
28. Nina Novak: Uporaba didaktičnih gradiv pri izvajanju matematičnih dejavnosti v vrtcu
29. Blanka Ilovar: Mnenja vzgojiteljev o vlogi didaktičnih pripomočkov za razvoj številskih predstav
30. Doroteja Kramaršič: Dejavnosti za razvoj geometrijskih pojmov v predšolskem obdobju
31. Melita Turk: Mnenja vzgojiteljev o dejavnostih za razvoj matematičnega mišljenja v predšolskem obdobju
32. Mary Otilija Mrhar: Spodbujanje matematičnega mišljenja v prvem starostnem obdobju
33. Tia Patricia Baš: Prikazi v predšolskem obdobju
34. Barbara Urbanč: Mnenja vzgojiteljev do spodbujanja ustvarjalnosti pri matematičnih dejavnostih v vrtcu
35. Anja Laznik: Zbirka geometrijskih oblik v vrtcu za predšolske otroke
36. Sonja Zavšek: Merjenje mase v vrtcu
37. Eva Razdrh: Merjenje s standardnimi in nestandardnimi merskimi enotami v vrtcu
38. Oriana Gregorčič: Matematika v naravi
39. Teja Hribar: Obravnavanje števil in štetja v prvem razredu OŠ s prilagojenim programom z enakovrednim izobrazbenim standardom
40. Tjaša Rednak: Uspešnost razvrščanja pri otrocih, starih od pet do šest let
41. Adrijana Bizjan: Razvoj predpojmov verjetnosti v predšolskem obdobju
42. Anja Preložnik: Stališča vzgojiteljev o izvajanju dejavnosti s področja matematike v prvem in drugem starostnem obdobju v vrtcu
43. Julijana Kerezović: Prepoznavanje geometrijskih oblik v predšolskem obdobju
44. Kaja Špacapan: Pomen dejavnosti v naravi za razvoj matematičnih predkonceptov pri predšolskih otrocih
45. Urška Poklukar: Uporaba subitizacijskih kartic in drugih didaktičnih pripomočkov pri razvoju pojmovanja števil v predšolskem obdobju
46. Zala Zaman: Mnenja vzgojiteljev o pomenu matematičnih dejavnosti pri razvoju pojma število
47. Katjuša Naglič: Štetje v vrtcu med dve- in triletniki
48. Hana Burkat: Razvoj matematičnih pojmov in predpojmov pri otrocih starih 1 do 3 let
49. Laura Zadnikar: Vozimo po poteh matematike
50. Maša Kepic: Vzorci pri malčkih starih od 2 do 3 let
51. Tina Strmljan: Spoznavanje matematičnih predkonceptov v naravi in v igralnici z načrtovanimi dejavnostmi
52. Katja Radakovič: Pojem simetrija v prvem razredu
53. Barbara Podpečan: Merjenje prostornine v vrtcu
54. Špela Povšnar: Prepoznavanje in poimenovanje geometrijskih teles v drugem starostnem obdobju
55. Sara Kovačević: Kako predšolski otroci razumejo čas
56. Blaž Lešek: Ocenjevanje količin v predšolskem obdobju

Druga dela (1)

1. Amalija Žakelj: Teachers' views on types of support provided for pupils with learning disabilities