| 1x | | vzgojne težave, zavodi za prestajanje kazni zapora, izobraževalni programi, izobrazbena struktura, odnosna kompetentnost, inkluzivno spremljanje, postopek usmerjanja, otroci/mladostniki s posebnimi potrebami, nadarjeni otroci, individualiziran vzgojni načrt, Kurikulum za vrtce, otroci in mladostniki s posebnimi potrebami, preventivni programi, Dom Antona Skale Maribor, čustvene in vedenjske težave oziroma motnje, sprejemanje drugačnosti, ohranjanje in varovanje okolja, onesnaževanje, okoljska vzgoja v vrtcu, dobre prakse, nov partner, razumevanje, vloga odraslega, ločevanje odpadkov, motnje, kazalniki, recikliranje, ohranjanje naravnih virov, vedenjske in čustvene posledice otrok, vloga učitelja, prijateljstvo, učno okolje, otrok s posebnimi potrebami, vpliv gozda na celostni razvoj, spontano gibanje, vzgojni stili v javnem šolstvu, ločitev, biblioterapija, proces sprejemanja otroka, avtistična motnja, socialna klima, sprejemanje različnosti, starši ostalih otrok, spontana igra, bolnišnični oddelek vrtca, sprejem, namestitev, vzgojna skupina, ogled, anamneza, stik z naravo, mlajši osnovnošolci s čustvenimi in vedenjskimi težavami, razlogi za namestitev v vzgojni zavod, vedenjsko čustvene težave, timi, odraslost, klima, vodstvo, osamosvajanje, sodobna družina, mentorstvo, koučing, tradicionalna družina, svoboda, učinki, pooskrba, prehod v odraslost, mladostniki z motnjo ADHD, poinstitucionalna podpora, posebne potrebe, vloga spremljevalca, kvaliteta navezanosti, cerebralna paraliza, vzgojno-izobraževalno delo z mladostniki z motnjo ADHD, bolnišnična šola, soustvarjanje, individualna projektna skupina, kvalitativna raziskava, ki ne more živeti pri svojih starših, otrok, študija primera, (mobilni) učitelji za dodatno strokovno pomoč, otroci s čustvenimi in vedenjskimi motnjami, raziskovanje, program NTC, dvojezičnost, slovenski jezik in madžarski jezik, vzgojiteljica, tim, strategije dela z otroki s čustvenimi in vedenjskimi motnjami, izstopajoče vedenje otrok, bolnišnična vzgojiteljica, otrokovo dobro počutje, terapevtska kmetija, mladostnikova biografija, funkcionalna ocena vedenja, modifikacija vedenja, izkušnje učiteljev, strategije uravnavanja vedenja, motnja pozornosti s hiperaktivnostjo, mladinski dom, socialnopedagoška pomoč, vedenjske in čustvene motnje, hospitalizirani otroci, komunikacija med zaposlenimi, konji, specialno-pedagoško jahanje, samotni otok, motnja avtističnega spektra, travmatski dogodek, gibalna/športna aktivnost, smrt, žalujoči mladostnik, svetilnik, socialni odnosi, kognitivni razvoj otroka, organizacijska klima, zadovoljstvo zaposlenih, elektronske naprave, spanje, izkušnja, NTC učenje, motorične dejavnosti, medij vzgoje, čustveno/vedenjske težave/motnje, multikulturnost, postavljanje meja, pohvale, nadarjenost, delovanje možganov, indikatorji motenj, napotitev v zavod, Vzgojni zavod Smlednik, nagrade, kritika, ponudba počitniških taborov, telovadba, vaje, počitniški tabori, zgodovina taborništva, kazen, disciplina, taborništvo, klasifikacija motenj, prvič v vrtec, neenakost, psihična stiska, rane, motnje vedenja in osebnosti, posebnosti v vedenju, neposredno učenje, doživljanje narave, kmečka opravila, bolečine, strokovna pomoč, indijanska kultura, oblike sodelovanja, didaktika, projektno delo, preprečevanje nasilja, samopomoč, avtoagresivnost, emo subkultura, sproščanje, NTC metoda, otroci s čustveno-vedenjskimi težavami, timski pristop, institucionalno varstvo, Dnevni center za otroke in mladostnike Koper, učna pomoč, vedenjske in čustvene težave, učna manj uspešnost, delo učitelja, bolezni v duševnem razvoju, socialna izključenovst, znaki, simptomi stresa, preprečevanje izgorelosti, spoprijemanje s stresom, poklici pomoči, socialna omrežja, Dnevni center za otroke in mladostnike, izgorelost, učni načrti, ljudje s posebnimi potrebami, otrok in narava, čebele, čebelji pridelki, demokratični vzgojni stil, koordinacija gibanja, kognitivni razvoj, gibalne spretnosti, ravnotežje, vzgojne ustanove, pedagoška dokumentacija, primerjava, ljudske igre, razvojna obdobja, Srbija, igra in učenje, strokovni delavci vzgojnih ustanov, pričakovanja od zavodske vzgoje, Prem z bližnjo okolico, šola v naravi, zaprto in odprto učno okolje, skupinska dinamika, gibalna aktivnost, gozdni vrtec, reproduktivno učenje, NTC metode učenja, spomin, asociativno učenje, učne metode, ustvarjalni gibi, predšolski oroci, vrtec v gozdu, poučevanje naravoslovja, težavno vedenje, izkušnje, šolski svetovalni delavci, inkluzivni pedagogi, vključenost priseljencev, asociacije, predšolski otroci s posebnimi potrebami, preprečevanje šolske neuspešnosti v Sloveniji, preprečevanje šolske neuspešnosti v Italiji, prvi dan, dejavniki neuspešnosti, osip, sodelovanje med starši in vrtcem, znanje vzgojiteljic, šolska neuspešnost, javni vrtec, zasebni vrtec, spoznavanje čutil, diskriminacija, vzgojitelj - pomočnik vzgojitelja predšolskih otrok, subjektivne teorije, aplikativna vedenjska analiza, vrtec Marie Montessori, waldorfski vrtec, avtistične motnje, vzgojitelji predšolskih otrok, smisel življenja, vloga vzgojitelja, strah, učenci - vrstniki, pedagoški eros, družinski odnosi, celostni razvoj otroka, tabor, pomen odnosov, šolski delavci, zaznava, medkulturni dialog, medsebojno sodelovanje, uspeh, sodelovanje z družinami, otroci v družini, obravnava in preprečevanje nasilja, spremembe družin, socialno-pedagoška pomoč družinam, večdnevne obogatitvene dejavnosti, povečana uspešnost dijakov, impulzivnost, nepozornost, mladinski domovi, hiperaktivnost, prednosti mediacije, Viktor Emil Frankl, Soočanje z življenjem z otrokom s posebnimi potrebami, vrstniška mediacija, otroci/mladostniki s čustvenimi in vedenjskimi težavami in/ali motnjami, vedenje, odklanjanje šole, socialno vključevanje, model socialnopedagoškega delovanja, rizični dijaki, pristopi za spremembe, posebnosti, Aspergerjev sindrom, intervju, učenje za življenje, kompetence socialnega pedagoga, socialno pedagoški pristopi, izgorevanje učiteljev, delo socialnega pedagoga v zaporu, zmanjševanje povratništva, motorični razvoj v naravnem okolju, teorije o posameznikovem kriminalnem vedenju, kriminogeni dejavniki, slovenščina, poklicna izgorelost, izvajalec, zavod za prestajanje zaporne kazni, ugodnosti, žrtev, socialno-ekonomski dejavniki, otroci in mladostniki s čustvenimi in vedenjskimi težavami ter motnjami, ZOOMTVI (2021), psihiatrična problematika mladostnikov, socialni razvoj v naravnem okolju, vpliv gozda na razvoj otrok, klasifikacije čustvenih in vedenjskih težav, dejavniki stresa, usposobljenost učiteljev za prilagojeno poučevanje, vloga in odnos učitelja, učenci s čustveno-vedenjskimi težavami, oblike vedenjskih in čustvenih težav, socialni in čustveni razvoj, demografske značilnosti, socialne in čustvene kompetence učiteljev, celostna obravnava, igra v naravnem okolju, gibanje predšolskih otrok, socialni razvoj predšolskih otrok, institucionalna oskrba, motnja v duševnem razvoju, mobilna socialnopedagoška služba, delo z družino, dnevni red, ADHD, mladostniki s čustvenimi motnjami, mladostniki z vedenjskimi motnjami, domače okolje, digitalizacija, socialni pedagog kot učitelj v podaljšanem bivanju, psihosocialni položaj, analiza otroške risbe, odnosi v razredu, čustveno vedenjske težave in motnje, učenje socialnih veščin, teorija izbire, povezovanje, Glasserjeva kakovostna šola, pogledi učiteljev, treningi, lutke, socialne zgodbe, igre vlog, socialne strukture v razredu, sociometrična preizkušnja, čustvene in/ali vedenjske težave, digitalne naprave, koroška regija, (goriška) osnovna šola, starši/skrbniki, deklice z motnjo ADHD, prepoznava, socialno-pedagoško svetovalno delo, programi pomoči, blagostanje, spodbujevalni dejavniki, spodbudno učno okolje, otroška risba, zaviralni dejavniki, vpliv odnosa družbe do alkohola, intervizija, avtonomnost, situacije pri delu, izpeljava, otrok z motnjami avtističnega spektra v vrtcu, metoda PECS, metoda TEACCH, motnje avtističnega spektra, čustvena povezanost, alternativni vzgojni ukrepi, terapevtski konji, družinska komunikacija, naveza človek - žival, skavti, pojavnost, oblike čustveno-vedenjskih motenj, čustvene in vedenjske težave ali motnje, srednja šola, dijaki, skavtska metoda, terapevtski tim, aktivno državljanstvo, šolsko okolje, osnovnošolci, socialni mediji, zadovoljstvo z vzgojo, restitucija, osamljenost, duševne motnje, begunci, ovire in izzivi, vojna, vzgojni opomin, kuhanje, zgodovina kuhanja, splet, pravila uporabe, življenjske veščine, prepoznavanje nasilja, metoda dela, mladostniki s ČVM/T, mentor, kontinuum pomoči, dostopnost, ovire, individualizacija in diferenciacija, javne univerze, inkluzija v visokem šolstvu, relacijska družinska terapija, rast in razvoj, reševanje težav, študenti s posebnimi potrebami, sopojavnost motenj, učenci s čustveno vedenjskimi motnjami, mentorske prakse, delo in naloge, mentorski pristopi, formalno mentorstvo, mentorski programi, strokovna usposobljenost, rehabilitacija, zdravljenje alkoholizma, vzroki, zgodnja detekcija, prepoznavanje, pojavne oblike, čustvene in vedenjske težave/motnje, učinkovitost, osebe s posebnimi potrebami, terapije s pomočjo konja, čustveno vedenjske težave, pomoč v oddelku, alkoholizem, odvisna družina, čustvene in vedenjske težave in/ali motnje, zrelost otrok, zakasneli razvoj, odlog šolanja, prehod otrok, inkluzivna šola, omejitve, plesno-gibalna terapija, duševne bolezni, depresija, umetnostna terapija, spolno vedenje, tabor preživetja v naravi, spolnost, spolna vzgoja, umetnostni medij, psihoaktivne substance, delovne navade, opravila, Kosovo, hišna opravila, gledališka pedagogika, krizno interveniranje, reševanje konfliktov, pedagoški delavci, trening socialnih veščin, mladostniki s čustvenimi in vedenjskimi težavami in motnjami, individualna pomoč, mobilni telefon, otroci 5-8 let, internalizirano vedenje, mladostnice, Prevzgojni dom Radeče, motorični razvoj, Vzgojno-izobraževalni zavod Višnja Gora, mobilna tehnologija, pozitivni vplivi, jeza, tehnike sproščanja, pogovor, odnos učitelj-učenec, agresivno vedenje, negativni vplivi, platforme za nadzor, zgodovina, znanost, priprava na odhod, reintegracija, socialna vključenost, institucionalna obravnava, vzgojitelji - inkluzivni pedagogi, vzgojiteljeve kompetence, didaktične igre, didaktične igrače, poinstitucionalna obravnava, vloga svetovalnih služb, celostni razvoj, pedagoški tim, dejavniki, institucionalna podpora, odnos šole in lokalne skupnosti, vloga staršev, socialnoekonomski status, učenje jezika, družina - vrtec, pričakovanja, pristop do učenca s posebnimi potrebami, Španova kmetija, srednješolska izobrazba, pedagoški odnos, celostni razvojni model, poklic, izobraževalni sistem, razvojna perspektiva, učenje samostojnosti, ukrajinski učenci, krepitev moči strokovnih delavcev, odnos staršev do mlade vzgojiteljice, avtizem, viri moči, moč, brezdomstvo, krepitev moči brezdomnih, družinsko nasilje, vzgojni stil, evalvacija, sistemska mreža, notranji viri moči, fleksibilnost, življenjski svet uporabnika, IKT, otrokove pravice, ustrezne oblike pomoči, koronavirus, narava in gibanje, vzgojno-izobraževalni zavod, spolno, fizično in psihično nasilje, mobilni tim, vzgojitelj doživljajske pedagogike, težavno vedenje med karanteno zaradi koronavirusa, vloga vzgojitelja v vrtcu, financiranje, novi mediji, spletno medvrstniško nasilje, vpliv primarnega socialnega okolja, kriminalen življenjski stil, kriminalna kariera, usposobljenost strokovnih delavk, okrevanje od zasvojenosti z alkoholom, uvajanje otrok, razvoj otroka, abstinenca, socialni položaj, socialna samopodoba, vzgojni programi, zaznavanje, zgodnja obravnava, družinske spremembe, stiske, zasvojenost z alkoholom, družine otrok s posebnimi potrebami, epidemija Covida-19, doživljanje otrok, kulinarična delavnica, otroci v raziskavah, ročne spretnosti, izstopajoče vedenje, dejavniki nastanka čustveno vedenjskih težav/motenj, odvisnost od prepovedanih drog, Skupnost Srečanje, primarna družina, spletno nasilje, čustveno vedenjske težave/motnje, vplivi vzgojnih stilov, inkluzivna vzgoja in izobraževanje, odklonsko vedenje, zanemarjajoči vzgojni stil, povzročitelji, otroci z avtizmom, žrtve, sprostitev, gozdna terapija, dekleta, prednosti, slabosti, otrok in mladostnik, programi za delo s storilci nasilja v družini, nasilje v družini, skupnostne sankcije, probacija, uravnavanje čustev, Gross in Thompson, vzgojitelji/vzgojiteljice, kompetence vzgojiteljev, gozdna kopel, otroci in mladostniki s čustvenimi in vedenjskimi težavami in motnjami, krizna situacija, heteroagresija, delikventnost, vzgojitelj predšolskih otrok |
