391. Uporaba računalnika in interneta v prvem triletju osnovne šoleBarbara Škabar, Viktorija Florjančič, 2009, izvirni znanstveni članek Opis: V sodobnem času in prostoru je informacijsko-komunikacijska tehnologija nepogrešljiva tudi v prvem triletju osnovnošolskega izobraževanja. Sodobne oblike in metode dela z IKT v prvem triletju vzgojno-izobraževalnega procesa so vzporedne posodobitve v povezavi s tradicionalnimi didaktičnimi prijemi. Namen prispevka je prikazati uporabo računalnika in interneta kot učinkovit način poučevanja ter medsebojnega sodelovalnega učenja, predstaviti uporabo didaktičnih računalniških programov pri posameznih predmetih ter prikazati računalniško pismenost pri učencih in učiteljih v prvem triletju. Z raziskavo ugotavljamo, da uporaba računalnika in interneta omogoča večjo dejavnost učencev, učenje učencem postane zanimivejše, nekaterim enostavnejše, uveljavljajo lahko svoje individualne posebnosti ter aktivno sodelujejo z drugimi učenci. Uporaba računalnika in interneta v prvem triletju je pomembna, ker omogoča pri učencih in učteljih razvoj spretnosti ter informacijsko-komunikacijsko znanje, ki je za njihovo nadaljnje izobraževanje in uporabo zelo pomembno.
Ključne besede: izobraževanje, osnovna šole, prvo triletje, metode, internet, IKT, računalniki
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 3142; Prenosov: 76
 Celotno besedilo (125,52 KB) |
392. |
393. Analiza računovodskih izkazov podjetjaBarbara Selak, 2012, diplomsko delo Ključne besede: računovodstvo, poročanje, računovodski izkazi, kazalniki, stroški, odhodki, prihodki, sredstva, obveznosti
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 7248; Prenosov: 320
 Povezava na celotno besedilo
Gradivo ima več datotek! Več... |
394. |
395. |
396. |
397. |
398. Pomen naravnih oblik gibanja v prvem starostnem obdobjuGiuliana Jelovčan, Mirijam Slakan, Barbara Lipavšek, 2012, objavljeni znanstveni prispevek na konferenci Opis: Gibalna/športna aktivnost je tesno povezana z vzgojo najmlajših otrok. Z igro se uči gibati, uči pa se tudi z gibanjem (Tancing, 1979). Otroke je potrebno usmerjati, da iščejo svoje načine za rešitev zastavljene gibalne naloge in z lastno domišljijo odgovarjajo na nove izzive ter s tem sproščeno izražajo lastno ustvarjalnost in gibalno ekspresijo (Videmšek in Visinski, 2001). V članku bomo predstavili in analizirali pripravo otrok v starosti 2,5 do 3 let na izvedbo naravnih oblik gibanja s poudarkom na predvajah za preval naprej. Aktivnosti smo izvajali v vrtcu Hiša otrok Montessori v okviru Zavoda Antona Slomška v Mariboru. Naključno so bili izbrani otroci iz heterogene jaslične skupine v starosti od 2,5 do 3 let. Šest otrok, 4 deklice in dva dečka, smo opazovali med vodenimi vadbenimi urami. Vsi otroci so bili v času izvajanja gibalnih dejavnosti, od 17. 2. do 21. 4. 2011 zdravi, primerno oblečeni in obuti. Rezultate smo pridobili z opazovanjem otrok med vadbenimi urami. Zapise o vsakem opazovanem otroku smo individualno predstavili v tabeli. Tudi končni opis napredka vsakega otroka smo uredili v tabelo. Cilj naše naloge je bil realiziran, saj so otroci usvojili predvaje za preval naprej, z izborom zanimivih vsebin pa smo jim omogočili radostno doživljanje gibanja
Ključne besede: otroci prvega starostnega obdobja, gibanje v pedagogiki Montessori, naravne oblike gibanja, preval naprej
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 6894; Prenosov: 367
Povezava na celotno besedilo |
399. |
400. |
