91. |
92. Ravnateljeva vloga pri načrtovanju, oblikovanju in povezovanju strokovnega razvoja učiteljev in razvoja šoleMarina Kmet, 2006, magistrsko delo Ključne besede: strokovni razvoj učiteljev, razvoj šole, načrtovano izobraževanje, usposabljanje, vloga ravnatelja, učeča se organizacija, sodelovanje, profesionalizem, učitelji, spremembe
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 3083; Prenosov: 93
 Povezava na celotno besedilo
Gradivo ima več datotek! Več... |
93. |
94. Mnenje učiteljev o vodenju šole in ravnateljev odnos do inovativnostiMelita Moretti, Adi Moretti, Natalie C. Postružnik, Primož Škofic, 2012, izvirni znanstveni članek Opis: S ciljem izboljšati kakovost in učinkovitost slovenske splošne gimnazije posodabljajo svoje programe in uvajajo inovativne pristope. Raziskava je pokazala, da je pri vpeljevanju posodobitev in uvajanju inovativnih pristopov šolskih programov v splošnih gimnazijah pomemben dejavnik njihovo vodenje. Namen tega prispevka je, prvič, predstaviti značilnosti vodenja šole in vpeljevanja inovacij na šolo in, drugič, obravnavati izsledke kvantitativne raziskave, ki smo jo izvedli v aprilu in maju 2011 na vzorcu slovenskih splošnih gimnazij.
Ključne besede: šole, vodenje, inovacije, učitelji, ravnatelji, splošne gimnazije
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 4102; Prenosov: 87
Povezava na celotno besedilo |
95. Učinkovitost programov preprečevanja kajenja v šolahHelena Koprivnikar, 2010, pregledni znanstveni članek Opis: S kajenjem začnejo odrasli redni kadilci skorajda vedno v obdobju adolescence.Pomembno je torej, da se usmerjamo v preprečevanje kajenja med otroki in mladostniki. Programi preprečevanja kajenja v šolah so eden od učinkovitih pristopov za doseganje tovrstnih ciljev. Veliko število raziskav potrjuje, da so programi preprečevanja kajenja med mladostniki v šolskem okolju zmerno in kratkoročno učinkoviti. O dolgoročnih učinkih teh programov je zaenkrat na voljo premalo podatkov, kljub temu pa obstajajo dokazi, da lahko intenzivnejši in obsežnejši programi učinkujejo vse do konca najstniškihlet. V Sloveniji velika večina slovenskih osnovnih šol izvaja različne tovrstne programe in dejavnosti. Napogosteje izvajajo program ''Spodbujajmo nekajenje''. Programi se večinoma izvajajo na prostovoljni ravni, kar ne zagotavlja dolgoročnega izvajanja programov in vrednotenja njihove učinkovitosti. Za enotno in sistematično izvajanje, razvoj in vrednotenje tovrstnih programov in vsebin je potrebno poskrbeti tudi v Sloveniji.
Ključne besede: kajenje, preprečevanje, nadzor, šole, otroci, adolescenti, mladostniki
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 4464; Prenosov: 100
Povezava na celotno besedilo |
96. Dejavniki izbire in promocija naravoslovno-tehniških študijskih programov v Zgornjem PosočjuBranka Debeljak, 2008, magistrsko delo Ključne besede: Slovenija, šole, promocija, programi, naravoslovje, tehnika, deficitarni poklici, poklicno usmet=rjanje, odločanje, dejavniki
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 3244; Prenosov: 86
Povezava na celotno besedilo
Gradivo ima več datotek! Več... |
97. |
98. Uporaba računalnika in interneta v prvem triletju osnovne šoleBarbara Škabar, Viktorija Florjančič, 2009, izvirni znanstveni članek Opis: V sodobnem času in prostoru je informacijsko-komunikacijska tehnologija nepogrešljiva tudi v prvem triletju osnovnošolskega izobraževanja. Sodobne oblike in metode dela z IKT v prvem triletju vzgojno-izobraževalnega procesa so vzporedne posodobitve v povezavi s tradicionalnimi didaktičnimi prijemi. Namen prispevka je prikazati uporabo računalnika in interneta kot učinkovit način poučevanja ter medsebojnega sodelovalnega učenja, predstaviti uporabo didaktičnih računalniških programov pri posameznih predmetih ter prikazati računalniško pismenost pri učencih in učiteljih v prvem triletju. Z raziskavo ugotavljamo, da uporaba računalnika in interneta omogoča večjo dejavnost učencev, učenje učencem postane zanimivejše, nekaterim enostavnejše, uveljavljajo lahko svoje individualne posebnosti ter aktivno sodelujejo z drugimi učenci. Uporaba računalnika in interneta v prvem triletju je pomembna, ker omogoča pri učencih in učteljih razvoj spretnosti ter informacijsko-komunikacijsko znanje, ki je za njihovo nadaljnje izobraževanje in uporabo zelo pomembno.
Ključne besede: izobraževanje, osnovna šole, prvo triletje, metode, internet, IKT, računalniki
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 3022; Prenosov: 75
 Celotno besedilo (125,52 KB) |
99. |
100. |
