Lupa

Iskanje po repozitoriju Pomoč

A- | A+ | Natisni
Iskalni niz: išči po
išči po
išči po
išči po
* po starem in bolonjskem študiju

Opcije:
  Ponastavi


81 - 90 / 94
Na začetekNa prejšnjo stran12345678910Na naslednjo stranNa konec
81.
82.
Recepcija radijske igre za otroke in književna vzgoja
Vida Medved-Udovič, 2011, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: Članek obravnava izsledke treh raziskav o uporabi informacijsko-komunikacijske tehnologije pri slovenščini s poudarkom na sprejemanju radijske igre v predšolskem in šolskem obdobju. Ugotavlja, da sta za učinkovito sprejemanje zvočnih posnetkov pri slovenščini bistveni učiteljeva digitalna pismenost ter njegova strokovna in didaktična usposobljenost za razvijanje različnih strategij poslušanja. Še posebej je odločujoča tehnična opremljenost šole z avditivnimi pripomočki in ustreznim izborom radijskih iger s spremljajočimi didaktično-metodičnimi pristopi. Opozarja na nesistematično razvijanje poslušalskih situacij pri pouku slovenščine.
Ključne besede: radijska igra, informacijsko-komunikacijska tehnologija, doživljajsko poslušanje, didaktično-metodični pristop, književna vzgoja
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 5248; Prenosov: 69
URL Povezava na celotno besedilo

83.
Teacher competencies for incorporating ICT into classroom practice
Majda Cencič, Andreja Istenič, Bogdana Borota, 2012, izvirni znanstveni članek

Opis: One of the outstanding goals of a knowledge-based society is to enable everyone access to information and communication technology (ICT). This requires teachers to take on new tasks and respond to new demands. With regard to the above, we were interested in the use of ICT in classroom practice of Slovene teachers. The results based on a survey administered to a sample of 468 educational staff, mostly classroom teachers, show only a medium use of ICT in classroom practice. It is used mostly for revision and consolidation of the subject matter, and motivation of pupils, and less for examination and assessment of knowledge. We can conclude that training teachers for the use of ICT, which started in Slovenia in the seventies, yielded some positive results, while the development of competencies for using ICT in classroom practice is a process which has to be continued both with pre-service and in-service teachers
Ključne besede: kompetence, učitelji, pouk, informacijsko komunikacijska tehnologija, IKT
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 3978; Prenosov: 80
URL Povezava na celotno besedilo

84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
Iskanje izvedeno v 0.05 sek.
Na vrh
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici