Iskanje po repozitoriju

Plesne dejavnosti v podaljšanem bivanju prvega razreda : diplomska naloga
Nastja Lakner, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: ples, plesnost, ustvarjalni gib, ustvarjanje, vmesni model plesne pedagogike, spodbuda, ritem
Objavljeno v RUP: 10.11.2016; Ogledov: 3583; Prenosov: 138
Celotno besedilo (4,44 MB)

Misliti skozi gib in ples: ustvarjalni gib kot učni pristop
Vesna Geršak, 2015, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: Uporaba ustvarjalnega giba kot učnega pristopa pri pouku je primer celostnega učenja, ki združuje kinestetične, plesne, neverbalne in verbalne dejavnosti. Koff (2000, 27) meni, da se otroci učijo uporabljati neverbalno izražanje, da sporočajo, kako se počutijo in mislijo. Telesno-gibalna inteligenca je znana kot ena od mnogoterih (Gardner 1995), vendar je med najbolj podcenjenimi v naših šolah. Znati opazovati gibanje otrokovega telesa v razredu zahteva pomemben preskok v našem dojemanju znanja, šolske tradicije in besednjaka. Nujno bi bilo, da bi se vsak učenec imel možnost učiti na različne načine in da bi mu bila dana možnost raznovrstnih učnih pristopov (Blumenfeld-Jones 2004, 120). V prispevku je poudarjen pomen ustvarjalnega giba kot učnega pristopa v otrokovem razvoju. Predstavljeni so nekatere teorije, pristopi in prakse, ki poudarjajo uporabo telesa v učnem procesu. Navedene so tudi nekatere raziskave o možganih, ki poudarjajo uporabo kinestetičnega poučevanja in aktivnega učenja skozi ustvarjalni gib v razredu. Predstavljena je kvalitativna raziskava o uporabi ustvarjalnega giba kot učnega pristopa, v kateri je sodelovalo 148 osnovnošolskih učiteljev. Udeleženci raziskave so odgovarjali na vprašalnik o prepričanjih, stališčih in zaznanih učinkih ustvarjalnega giba kot učnega pristopa. Prikazani so odgovori učiteljev na odprto vprašanje, kakšne spremembe zaznavajo v razredu pri uporabi ustvarjalnega giba. Rezultati so pokazali pozitivne učinke učnega pristopa v procesu vzgoje in izobraževanja ter na vseh področjih otrokovega razvoja: čustveno-socialnem, kognitivnem in psihomotoričnem. Najizrazitejši vplivi uporabe ustvarjalnega giba pri pouku se izražajo na kognitivnem področju. Na podlagi rezultatov lahko sklepamo, da uporaba ustvarjalnega giba kot učnega pristopa v razredu omogoča izvedbo oprijemljivega, dostopnega, aktivnega in čustveno obarvanega kurikuluma za učence.
Ključne besede: ustvarjalni gib kot učni pristop, ples, kinestetično učenje, aktivno učenje, utelešena kognicija
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 6013; Prenosov: 306
Povezava na celotno besedilo

Les kot spodbuda za ples: sodelovanje vrtca s Tehniškim muzejem Slovenije : diplomska naloga
Špela Knafelj, 2014, diplomsko delo

Ključne besede: kurikulum, ples, ustvarjalni gib, pedagoški koncept Reggio Emilia, Tehniški muzej Slovenije, muzejska pedagogika
Objavljeno v RUP: 10.07.2015; Ogledov: 3759; Prenosov: 147
Celotno besedilo (3,17 MB)

Material kot spodbuda za ples : diplomska naloga
Metka Istenič, 2014, diplomsko delo

Ključne besede: ples, ustvarjalni gib, vloga vzgojitelja, plesne spodbude, raziskovanje materialov
Objavljeno v RUP: 10.07.2015; Ogledov: 3702; Prenosov: 236
Celotno besedilo (2,21 MB)

Plesna dramatizacija po literarnem delu Ele Peroci Moj dežnik je lahko balon
Sidonija Bratuša, 2013, diplomsko delo

Ključne besede: plesna dramatizacija, plesno ustvarjanje, projektno delo, pravljica Moj dežnik je lahko balon, ustvarjalni gibi
Objavljeno v RUP: 15.10.2013; Ogledov: 4367; Prenosov: 230
Celotno besedilo (1,79 MB)