51. |
52. Spoznavanje vremenskih pojavov in agregatnih stanj vode v inkluzivnem oddelku predšolskih otrok : magistrsko deloMelania Hrvatin, Cristina Valentič Kostić, 2017, magistrsko delo Ključne besede: naravoslovje, izkustveno učenje, predšolski otroci, inkluzija, otroci s posebnimi potrebami, didaktični pripomočki, prilagoditve Objavljeno v RUP: 31.01.2018; Ogledov: 2250; Prenosov: 103 Celotno besedilo (3,22 MB) |
53. |
54. |
55. |
56. Učenje naravoslovja za slepe in slabovidne učenceJanja Plazar, 2015, pregledni znanstveni članek Opis: Učenje naravoslovja je pomembno tako za polnočutne kot tudi za slepe in slabovidne otroke, saj poleg pridobivanja naravoslovnega znanja razvijajo sposobnost razmišljanja in reševanja problemov na logičen in znanstven način. Dandanes pouk naravoslovja temelji na načelu konstruktivizma, pri katerem otroci nastopajo kot aktivni udeleženci v procesu učenja. Ker slepi in slabovidni otroci dojemajo svet na drugačen način kot polnočutni, si pri učenju naravoslovja pomagamo s prilagoditvijo metod ter učnih pripomočkov, ki omogočajo aktivno učenje slepih in slabovidnih učencev ter pripomorejo k trajnejšemu znanju, hkrati pa zmanjšujejo možnost nastanka morebitnih napačnih predstav. Ključne besede: učenje naravoslovja, slepi in slabovidni učenci, izkustveno učenje, prilagoditev učnih pripomočkov, inkluzija Objavljeno v RUP: 24.01.2018; Ogledov: 2784; Prenosov: 41 Povezava na celotno besedilo |
57. |
58. |
59. |
60. |