Factors influencing sustainability attitudes in higher education

Fošner, Ajda

ENG

Prijava

Prva stran / Izpis gradiva

Izpis gradiva

A- | A+ | Natisni

Naslov:	Factors influencing sustainability attitudes in higher education
Avtorji:	ID Fošner, Ajda (Avtor)
Datoteke:	https://link.springer.com/article/10.1007/s44217-026-01590-y RAZ_Fosner_Ajda_2026.pdf (1,39 MB) MD5: 3A3FAD2F2294920B462E2DC6984244C9
Jezik:	Angleški jezik
Vrsta gradiva:	Članek v reviji
Tipologija:	1.01 - Izvirni znanstveni članek
Organizacija:	FM - Fakulteta za management
Opis:	The aim of this study is to analyse sustainability attitudes among university students in Slovenia and how two different academic variables influence these attitudes. Using the Sustainability Attitudes Scale (SAS), we investigate the effects of students’ field and level of study on their attitudes towards sustainability. ANOVA results show that the field of study significantly impacts sustainability attitudes, while we can not say the same for the level of study. Moreover, findings from Spearman’s rank correlation tests indicate a positive correlation between students’ sustainability knowledge and their attitudes, highlighting the potential of targeted educational programs to foster more positive attitudes towards sustainable practices. This study contributes valuable insights for developing more effective sustainability education strategies within similar contexts.
Ključne besede:	sustainability attitude, Sustainability Attitudes Scale (SAS), higher educational institutions
Verzija publikacije:	Objavljena publikacija
Datum objave:	09.05.2026
Leto izida:	2026
Št. strani:	1 spletni vir (1 datoteka PDF (18 str.))
Številčenje:	Vol. 5, issue 1 (article no. 564)
PID:	20.500.12556/RUP-23294
UDK:	378:502.131.1
ISSN pri članku:	2731-5525
DOI:	10.1007/s44217-026-01590-y
COBISS.SI-ID:	284315907
Datum objave v RUP:	10.07.2026
Število ogledov:	125
Število prenosov:	5
Metapodatki:
:	Kopiraj citat

Skupna ocena:	(0 glasov)
Vaša ocena:	Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:

Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del revije

Naslov:	Discover education
Skrajšan naslov:	Discov. educ.
ISSN:	2731-5525
COBISS.SI-ID:	149047299

Gradivo je financirano iz projekta

Financer:	ARIS - Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:	P5-0454-2024
Naslov:	Sinergija med zdravjem, delom in izobraževanjem

Financer:	ARIS - Javna agencija za znanstvenoraziskovalno in inovacijsko dejavnost Republike Slovenije
Številka projekta:	J5-60092-2025
Naslov:	TRG DELA V DIGITALNI DOBI: UČINKI IN OBETI ZA PRIHODNOST DELA

Licence

Licenca:	CC BY-NC-ND 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Povezava:	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.sl
Opis:	Najbolj omejujoča licenca Creative Commons. Uporabniki lahko prenesejo in delijo delo v nekomercialne namene in ga ne smejo uporabiti za nobene druge namene.

Sekundarni jezik

Jezik:	Slovenski jezik
Opis:	Cilj te študije je analizirati stališča do trajnostnega razvoja med univerzitetnimi študenti v Sloveniji in kako dve različni akademski spremenljivki vplivata na ta stališča. Z uporabo lestvice stališč do trajnostnega razvoja (SAS) preučujemo vpliv študijskega področja in stopnje študija študentov na njihov odnos do trajnostnega razvoja. Rezultati ANOVA kažejo, da področje študija pomembno vpliva na stališča do trajnostnega razvoja, medtem ko tega ne moremo trditi za stopnjo študija. Poleg tega ugotovitve Spearmanovega testa korelacije rangov kažejo na pozitivno korelacijo med znanjem študentov o trajnostnem razvoju in njihovim stališčem, kar poudarja potencial ciljno usmerjenih izobraževalnih programov za spodbujanje pozitivnih stališč do trajnostnih praks. Ta študija prispeva dragocene vpoglede v razvoj učinkovitejših strategij izobraževanja o trajnostnem razvoju v podobnih kontekstih.
Ključne besede:	odnos do trajnosti, SAS, visoko šolstvo

Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)

0 - 0 / 0

Ni komentarjev!

Nazaj