| Ključna beseda | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|
| nadarjenost | 1 | | 2 | 1 | 4 | 6 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 7 |
| nadarjeni učenci | | | 2 | | 4 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 |
| osnovna šola | | | 1 | | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | 4 |
| učitelji | | | 1 | | 4 | 3 | 4 | | 1 | 1 | | 1 |
| učenci | | | | 1 | 3 | 1 | 2 | | 3 | 1 | 1 | 1 |
| vzgojitelji | | | | | 1 | 3 | | | | 2 | 2 | 3 |
| šolska svetovalna služba | | | 1 | | 2 | 2 | | 1 | 1 | 2 | | 1 |
| dvojna izjemnost | | | | | 2 | | 1 | 1 | 2 | | 2 | 1 |
| šola | | | | | 2 | | 1 | | 2 | 2 | 1 | |
| talentiranost | | | 2 | | | 2 | | | | 1 | | 1 |
| medvrstniško nasilje | | | | | | 2 | 1 | | | 1 | | 2 |
| ustvarjalnost | | | | | | | 2 | | 1 | 2 | | 1 |
| delo z nadarjenimi učenci | | | | | | 2 | | 1 | | 2 | | 1 |
| otroci | | | | 1 | | 1 | | 1 | | 1 | 1 | 1 |
| otroci s posebnimi potrebami | | | | | | 2 | 2 | | | | 2 | |
| stres | | | | | | | 1 | | 1 | 2 | 1 | |
| spodbudno učno okolje | | | | 1 | | | | 1 | | | 2 | 1 |
| predšolsko obdobje | 1 | | | | 1 | 1 | 1 | | | | | 1 |
| potencialna nadarjenost | | | | 1 | | 1 | 1 | 1 | | | | 1 |
| izgorelost | | | | | | | 1 | | 1 | 1 | 1 | |
| didaktični pripomoček | | | | | 1 | | 2 | | 1 | | | |
| predšolski otroci | | | | 1 | 1 | 1 | | | | | 1 | |
| didaktične igre | | | | 1 | 1 | | 1 | | 1 | | | |
| družinsko nasilje | | | | | 1 | | | | | 1 | 2 | |
| vrtec | | | | | | | | | | 1 | 1 | 2 |
| inkluzija | | | | | | 1 | | | | | 1 | 2 |
| starši | | | | 1 | 2 | 1 | | | | | | |
| učna diferenciacija in individualizacija | | | | 1 | | 2 | | | | | | |
| posebne potrebe | | | | | | | | | 1 | | 2 | |
| značilnosti nadarjenih | | | | | 1 | | 1 | | | 1 | | |
| mnogotere vrste inteligentnosti | | | | | 1 | | 1 | 1 | | | | |
| odkrivanje nadarjenosti | | | | | 1 | 1 | | 1 | | | | |
| terapevtski pes | | | | | | | 1 | | | | 1 | 1 |
| motivacija | | | | | 1 | | 1 | | | | | 1 |
| miselne naloge | | | | | 1 | | 1 | | | | | 1 |
| vzgoja | | | | | | | | | | 2 | 1 | |
| dvojno izjemni učenci | | | | | | | 1 | | | | 2 | |
| nasilje | | | | | | 1 | | | | 1 | | 1 |
| družina | | | | | | 1 | | | | 1 | 1 | |
| spolno nasilje | | | | | 1 | 2 | | | | | | |
| nadarjeni | | | | | | | 2 | | | | 1 | |
| individualizacija | | | 1 | | 1 | | | | | | 1 | |
| nadarjeni predšolski otroci | | | | | | 1 | | | 1 | | | 1 |
| samopodoba | | | | | | | | 1 | 1 | | 1 | |
| pouk matematike | | | | | | 1 | | 1 | | | | |
| prilagoditve | | | | | 1 | | | | | | | 1 |
| preventivne dejavnosti | | | | | | | | | | 2 | | |
| interesne dejavnosti | | | | | | | | 1 | | 1 | | |
| evidentiranje | | | 1 | | | 1 | | | | | | |
| komunikacija | | | | | | 1 | | | | | | 1 |
| odkrivanje nadarjenih učencev | | | | | | | | | | 2 | | |
| potencialno nadarjeni | | | | 1 | | 1 | | | | | | |
| delo | | | | | 1 | 1 | | | | | | |
| vloga učiteljev | | | | | | | | | | | | 2 |
| bolnišnični pedagog | | | | | | | | | 1 | | | 1 |
| potencialno nadarjeni otroci | | | | | 2 | | | | | | | |
| kompetenčni model | | | | | | | | | | 1 | | 1 |
| učenci s posebnimi potrebami | | | | 1 | | | | | | | 1 | |
| delo z nadarjenimi | | | | | | | | | 1 | 1 | | |
| individualiziran program | | | 1 | | | | | | | | 1 | |
| identifikacija | | | 1 | | | 1 | | | | | | |
| spolnost | | | | | | | | | | 2 | | |
| inteligentnost | | | | | 1 | | 1 | | | | | |
| socialne veščine | | | | | | | 1 | | | | 1 | |
| strategije | | | | | 1 | | 1 | | | | | |
| učna diferenciacija | | | | | | | | | 1 | | 1 | |
| poučevanje nadarjenih učencev | | | | | 1 | | | | | 1 | | |
| ukrepanje | | | | | | | | | | | 1 | 1 |
| svetovalna služba | | | | | 1 | | | | | 1 | | |
| predšolska vzgoja | | | | | | | | | | | 1 | 1 |
| prepoznavanje nadarjenih | | | | | | | | | | | | 2 |
| motnje avtističnega spektra | | | | | 1 | | | | 1 | | | |
| kompetence | | | | 1 | | | | | | 1 | | |
| diferenciacija | | | 1 | | | 1 | | | | | | |
| zaznavanje | | | | 1 | | | | | | | | 1 |
| sodelovanje | | | | | | | | | | | | 2 |
| potencialno nadarjeni učenec | | | | | | 1 | | 1 | | | | |
| osebe s posebnimi potrebami | | | | | | | | 1 | | | | 1 |
| čustva | | | | | 1 | | | | | 1 | | |
| mladostniki | | | | | | | | | | 1 | 1 | |
| težave | | | 1 | | 1 | | | | | | | |
| prepoznavanje | | | | | | | | | | 1 | 1 | |
| medosebni odnosi | | | | | 1 | | 1 | | | | | |
| dejavnosti | | | | | | | 2 | | | | | |
| primerno vedenje | | | | | 1 | | | | | | 1 | |
| čustvena inteligentnost | | | | | | | 2 | | | | | |
| stališča | | | | | 1 | | | | | | 1 | |
