| 1x | | izkušnje prostovoljcev, študenti nepedagoških smeri, slepi in slabovidni otroci, primerjanje, soočanje staršev, podpora staršem, stališča, spremembe v družini, rak pri otrocih, verbalna komunikacija, Zveza društev slepih in slabovidnih Slovenije, študenti pedagoških smeri, razredna skupnost, Son-Rise metoda, čustveno vedenjske motnje, otroci z dolgotrajno boleznijo, prostovoljstvo v šolstvu, pedagoški pristopi, čustveni odzivi, poznavanje disleksije, strategije za reševanje problemskih situacij, očesni kontakt, pridruževanje, Son-Rise soba, gluhost, oddelki živahnejših otrok, spekter avtističnih motenj, zgodnja pomoč in podpora, uspeh, celostni razvoj vzgojitelja, šport, personalna refleksija, individualizirano učno okolje, vizualna podpora, vloga vzgojiteljev, športne dejavnosti, motorične sposobnosti, prepoznavanje prednosti, gibalno ovirani otroci, spremljevalec gibalno oviranemu otroku, pravilni gibalni vzorci, specialna olimpiada, senzorične vaje, vaje in igre za umirjanje, umirjena klima, motnje v govornem razvoju, prilagajanje pouka, frustracije, sistemi nadomestne komunikacije, krepitev samozavesti, interdisciplinarno delo, gibalna spodbuda, hipotonija mišic, Connersov vprašalnik, krepitev zbranosti, krepitev sodelovalnosti, poučevanje, vpliv šolske klime in naravnega okolja na inkluzijo, sopojavnost, avtistične motnje, sodelovanje s starši, zgodnje odkrivanje, razvojni model po Hoganu, strokovni tim, strukturirano poučevanje, TEACCH, proces šolanja, vizualno strukturirane aktivnosti, socialno izključevanje, delovni sistemi, vizualni urnik, starši otrok z avtizmom, metoda Son-Rise program, gibalne aktivnosti, telovadba za možgane, prepoznavanje otrokovovih posebnih potreb, 4. razred osnovne šole, težave in bolezni nedonošenčka, vstop v vrtec, strokovni delavci v vrtcu, pedagoška kineziologija, vključevanje, pristopi, učitelji in starši, Aspergerjev sindrom, celostno poučevanje, želje in potrebe staršev, ureditev prostora, jezikovne dejavnosti, učni pripomoček, učno okolje, otroci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, inkluzivni razred, bolnišnični vrtec, prepoznavanje OPP, pomen inkluzije, osebnostni in poklicni razvoj prostovoljca, CIRIUS Vipava, načini dela, ki omogočajo inkluzijo, dejavniki, univerzalni didaktični učni pripomoček, vzgojitelj predšolskih otrok, govor, spremljanje in opazovanje otrok, metodologija Korak za korakom, logopedi, gibalno oviran otrok, Spina bifida, napredek v razvoju, močna in šibka področja, model, reintegracija, stavki, vedenje, personificirani cilji, zmerna motnja v duševnem razvoju, inkluzivni vrtci, otroci in mladostniki z zmerno in težjo motnjo v duševnem razvoju, otroci in mladostniki z več motnjami, terapevtski timi, terapevtski konji, delo, ukrepi ob pojavu, pedagoški vidik, uho, razvijanje inkluzivnih stališč v vrtcu, razvoj empatije, vključevanje v družbo, kurikulum, zaznave zvoka, okvare sluha, značilnosti, prednosti disleksije, pravica do inkluzije, timsko delo in sodelovanje, individualizirani programi, zgodnje identifikacije, terapevtski tim, učinki TPK, podporne oblike, odrasle osebe s posebnimi potrebami, vloga družine, glasbene delavnice, kakovost življenja, lokalna skupnost, pomoč in prilagoditve, pripomočki za slepe in slabovidne, kompetence vzgojiteljev, multimedijsko podprto učenje, multimedija, dodatna strokovna pomoč kot učna pomoč, napredek, preventiva, spolne zlorabe, mnenja učiteljev, razvoj otrok, otroci z lažjo motnjo v duševnem razvoju, otroške risbe, gibalne vaje v vrtcu, vzgoja in izobraževanje predšolskih otrok, fonomimična metoda, dejavnosti s področja kurikuluma, spremljevalec gibalno oviranega otroka, slepota in slabovidnost, dejavnosti brez opore vida, izvedba dejanvnosti z otroki brez motnje vida, vrstniki, urjenje čutil v predšolskem obdobju, Zavod za slepo in slabovidno mladino Ljubljana, sprejemanje drugačnosti/različnosti, vzgoja in izobraževanje, spolnost, individualizacija, zaznavno-motorične spretnosti, prehajanje med programi, vročinski krči, motnje avtističnega spektra, življenjska prožnost, pomnjenje z asociacijo, vloga vzgojitelja, spodbujanje jezikovnega izražanja, vrtec v dvojezičnem okolju, zgodnje otroštvo, NTC program, učenci z učnimi težavami, težavno vedenje, R.E.A.D., terapija in aktivnosti s pomočjo živali, učni stres, delo z nadarjenimi otroki, pomočniki vzgojiteljev, ovire pri komuniciranju, modeli komunikacije, ustvarjalnost, negativni učinki, otroci z MAS, izvajalci DSP, dvojna izjemnost, karierna orientacija, profesionalni razvoj, vseživljenjsko učenje, surdopedagogi, vzgojni stili, pravila, pozitivni učinki, izzivi, vrednote, profesionalni razvoj vzgojiteljev, prilagajanje potrebam otroka, slišeči, prezgodnje rojstvo, spodbudbo vrtčevsko okolje, sodelovanje med vrtcem in starši, vaje za jezikovno spodbujanje, fotografija, čustva, prepoznavanje znakov avtizma, izkušnje učiteljev, čustveno vedenjske težave, interpretacija, vizualno razbiranje sporočil, preventivne podporne vaje, spodbudno multisenzorno učno okolje, sociometrična preizkušnja, razvrščanje, prepoznavanje in pomoč otrokom s sumom na disleksijo, zgodnje odkrivanje disleksije, prepoznavanje nadarjenih otrok, (specifične) učne težave, družabnost, logika in jezik, jezikovno-govorna komunikacija, kretnje, predšolski otrok s posebnimi potrebami, matematične dejavnosti, hemofilija, metode dela, vplivi, mladostniki s posebnimi potrebami v prilagojenih programih, oblike in načini dela, samoregulacija učenja, spoprijemanje s stresom, učna pomoč, študija primera, razvoj, aspergerjev sindrom, pripravljeno okolje, univerzalni model učenja, materiali montessori, pedagogika montessori, kompetence staršev, skupine za starše, spodbudno šolsko okolje, nadaljnje izobraževanje in usposabljanje učiteljev razrednega pouka, inteligentnost, teorija mnogovrstnih inteligentnosti, odrasle osebe z avtizmom in Aspergerjevim sindromom, tipna slikanica, slikanica, metoda PECS, razvijanje mnogovrstnih inteligentnosti, individualni pristop, rezilientnost v naravi, otroci z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti - ADHD, dejavniki tveganja, varovalni dejavniki, učne metode, premagovanje stresa v otroštvu, fina motorika, groba motorika, sebstvo, dobrobitje, šola za življenje, osebnostna rast, skupnost Barka, medosebni odnosi, Intensive Interaction, Dance Unfolding, biopsihosocialni model, učenje skozi igro, prilagoditve delovnega mesta, prehod iz šolanja na trg dela, odrasle osebe z Aspergerjevim sindromom, zaposlovanje, odrasle osebe z motnjo v duševnem razvoju, drugačnost, aktivnosti s pomočjo psa, informacijsko-komunikacijska tehnologija, terapevtski psi, pozornost, naravna elementarna gibanja, otroci z ADHD, pandemija covid-19, učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenja, vloga vrtca, presejalni pripomočki, zgodnji znaki avtizma, zgodnja obravnava otrok z dispraksijo, dejavnosti in vaje za izboljšanje fino in grafomotoričnih spretnosti, svetovanje staršem otrok z dispraksijo, razumevanje besedila, prilagoditve besedila, socialna zgodba, razumevanje smrti, delo v parih ali v skupini, socialna igra, teorija nevrorazličnosti, posebni program vzgoje in izobraževanja, žalovanje, podpora in pomoč otroku s posebnimi potrebami, osamosvajanje, mobilne aplikacije, vloga in naloge spremljevalca otroku z okvaro vida, spremljevalec otroka z okvaro vida, značilnosti otrok z okvaro vida, inkluzija otrok z okvaro vida, problem dvojne empatije, prilagoditve okolja, vključenost, socialna sprejetost, medvrstniško sprejemanje, prijateljstvo, razširjena resničnost, tehnologija in poznavanje VR, pomoč in podpora, segregacija, senzorne motnje, prilagoditvene dejavnosti, šola, vloga strokovnih delavcev, zgodovina vključevanja, tiflopedagogi, otrok s posebnimi potrebami, starševski stres, posebne potrebe in nadarjenost, družina in sorojenci, razvojni center, igralna terapija, gibalne funkcije, igra, dvojno izjemni otroci, družbena omrežja, stres in učenje, branje, odnos pedagoški delavec - učenec, o travmi informiran pristop, vpliv in zdrava uporaba družbenih omrežij, socialna pedagogika, medsebojni odnosi, sorojenci, izobraževanja, sorojenci otrok s posebnimi potrebami, svetovalna služba, vzgojitelji za zgodnjo obravnavo, duševno počutje, podporni program, družinska dinamika, učenci z ADHD, oddelek s prilagojenim programom, zakonodajna podlaga za zgodnjo obravnavo otrok s posebnimi potrebami, pedagoški delavci, motnje hranjenja, vedenjske težave, vzgojitelj, učitelj, simbolni nivo, slikovni nivo, konkreten nivo, reprezentacija prostorskih pojmov, otroci z motnjami v duševnem razvoju, prostorska orientacija, veččutno učenje, neželeno vedenje, težave, odnosi, navidezna resničnost, slovenske osnovne šole, analiza STAR, učenci priseljenci, učna pomoč v vrtcu, učenje veščine igranja, inzulin, prehrana, otroci s sladkorno boleznijo, jecljanje, PODD, vzgojitelji predšolskih otrok, smernice za sladkorno bolezen, gibanje, bralne veščine, pomen igre, dejavnosti s pomočjo terapevtskega psa, individualna ali skupinska oblika pomoči, glasba, fonološko zavedanje, spremljanje otrokovega razvoja, opazovalna shema, magistrske naloge, spodbudno učno okolje, kognitivni model pisanja, samoregulacijska strategija, pisno izražanje, bralno-napisovalne težave, NTC učenje, načrtovanje dejavnosti, profesionalne lastnosti, nedonošenček, osebnostne lastnost, spremljevalec za fizično pomoč, 1. starostno obdobje, otroci z gibalno oviranostjo, jezikovni pouk, didaktika, inkluzivno izobraževanje v redni osnovni šoli in vrtcu, formativno spremljanje, učenci z motnjami v duševnem razvoju, učna uspešnost, vzgojno-izobraževalne potrebe otroka, DSP, povratne informacije, igre, različnost, slovenščina, otroška književnost, prvo izobraževalno obdobje, govorno-jezikovne težave, spremljanje govornega razvoja, Makaton, sistemi PINK, vključevanje otrok v vrtec, otroci in mladostniki, zasebni vrtci brez koncesije, senzorna hiška, odrasli s posebnimi potrebami, vrste čutil, posledice učnih težav, inkluzija v vrtcu, časovno-organizacijska dimenzija, otroci z motnjo avtizma, socialna dimenzija, fizična dimenzija, bodoči vzgojitelji predšolskih otrok, specialci in rehabilitacijski pedagogi, antropozofija, skupnost, koristnost sodelovalnega poučevanja, samoizpolnitev, učenci s posebnimi potrebami, razredni učitelji, oblike sodelovanja, otrok, samoučinkovitost, perfekcionizem, Newton Dee, Camphill, Magna carta, samoiniciativnost spremljevalcev otrok s posebnimi potrebami, temperament, strokovni aktiv spremljevalcev otrok s posebnimi potrebami, prilagoditve pouka, visokošolsko izobraževanje, osebe z MDR, rezilientnost oseb z MDR, stališča staršev, stališča strokovnih delavk, inkluzivni cilji, prehajanje med oddelki vrtca, didaktični material, didaktične igre, vzdržljivost, podporna in nadomestna komunikacija (PINK), praktično pedagoško usposabljanje, bodoči pedagoški delavci, srednješolsko izobraževanje, odpornost, prilagojen program, preverjanje znanja, težave pri branju, program R.E.A.D., bralna motivacija, bralna pismenost, študentje s posebnimi potrebami, primeri dobrih praks, branje s pomočjo psa, pridružene motnje, angleščina, metode in strategije dela, inkluzivna šola, učitelj razrednega pouka, gibalne sposobnosti, nedonošenost |
