| 1x | | kamišibaj, pripovedovalec, javna osnovna šola, kohezivnost, koherentnost, spodbuda, bralni kotiček, smernice, slovenščina kot drugi/tuji jezik, poučevanje slovenščine kot J1/J2, književnost, waldorfska osnovna šola, jezikovna problematika, pripovedovalni kotiček, neumetnostna besedila, literatura, pripovedovanje ob vizualni podpori, Rudolf Steiner, didaktična spodbuda, waldorfska pedagogika, umetnost, samostojno pripovedovanje, nejezikovne motivacije, pršeča energija, vplivi na izvedbo govornega nastopa, učni načrti, literarnoestetsko doživetje, odzivi otrok, testi bralne pismenosti, verbalna in neverbalna komunikacija, osnovna šola s slovenskim učnim jezikom, načrtovanje jezikovne vzgoje, težje zapisljive besede, otrokov govor, primerjava, Norveška, govorni nastopi, vključevanje priseljencev, Slovenija, umetnostna besedila, diferenciacija, Kurikulum za vrtce, kontinuiteta, učni načrt za slovenščino, vzgojitelji predšolskih otrok, učitelji razrednega pouka, naloge, spomin, bralne stopnje, predbralne spretnosti, dejavniki začetnega opismenjevanja, vid, vidno zaznavanje, komunikacijski model književne vzgoje, kurikularne smernice, izhodišča opismenjevanja, ustrezno pisalo, prvine opismenjevanja, programi družinske pismenosti, vloga vzgojitelja, drža, dejavnosti, zamejstvo, izbor besedil, faze interpretacije, vloga branja in pripovedovanja v vrtcu, postopki opismenjevanja, strategije opismenjevanja, Bloomova taksonomija, Male sive celice, Gardner, tekmovanje, učna uspešnost, preizkus bralnega razumevanja, vaje za boljše bralno razumevanje, didaktične metode, didaktični pripomočki, poznavanje črk, pisanje in branje, pisanje, velike tiskane črke, učitelji, literarno estetsko doživetje, mala tiskana abeceda, velika pisana abeceda, mala pisana abeceda, poglabljanje, individualiziran pristop k branju, predšolski otroci, individualizacija, cilji in načela diferenciranega pouka, vrste diferenciacije in individualizacije, usvajanje novega besedišča, motivacija, metode učenja, učenje na daljavo, dvojezična pismenost, slovenski jezik, slovenske šole na Tržaškem, tipi uvodne motivacije, glasba, osebe z MDR, kuharska knjiga, soustvarjanje, dostop do literature, italijansko govoreče družine, špetrski dvojezični vrtec, izvajanje dejavnosti bralne značke v slovenskih osnovnih šolah na Tržaškem, slikanice brez besedila, gluhi, dostopnost literature, umetnostno besedilo, lutke, glasovno zavedanje, komunikacijski model za sprejemanje književnega besedila v predšolskem obdobju, vrtci s slovenskim učnim jezikom v Italiji, medpodročne povezave, poustvarjalno pisanje, ustvarjalnost, bralna nemotiviranost, učenci 2. vzgojno-izobraževalnega obdobja, tujejezični otroci, individualiziran program, spodbujanje bralne motivacije, dejavniki, knjižničarji, priprava, sodelovanje, knjižnica, zgodnja obravnava, razvoj jezika, vidne didaktične podpore, orientacija, finomotorične spretnosti, informacijsko-komunikacijska tehnologija, domišljija, waldorf pristop, motivacija za branje, reflektivni praktik, vloga pravljice, montessori pristop, literarnoestetsko doživljanje, grafomotorične spretnosti, Proppove funkcije, predšolska vzgoja, drugi jezik, tuji jezik, učenci, vzgoja, igra, matematika, podoživljanje, literarno besedilo, vrtec na obisku v knjižnici, poučevanje, težave, vrednotenje, samovrednotenje, spodbujanje branja pri predšolskih otrocih, profesionalni posredniki literature, preverjanje, kriteriji uspešnosti, razumevanje, formativno spremljanje, nameni učenja, povratna informacija, medkulturna vzgoja, kultura, bralna značka na dvojezičnem območju, predšolska bralna značka doma in v vrtcu, šole s slovenskim učnim jezikom, dvo-večjezičnost, proces opismenjevanja, simboli, grafomotorične dejavnosti, otroci s posebnimi potrebami, pomen branja, prilagojena slikanica, začetno opismenjevanje v različnih jezikih, fonološko zavedanje, bralni pouk, začetno poučevanje branja v drugem/tujem jeziku, branje v slovenskih osnovnih šolah na Tržaškem, integracija, bralne zmožnosti, bralni dogodek, težave začetnega opismenjevanja, sukcesivno opismenjevanje, pravljice, prvo starostno obdobje, neprofesionalni posredniki otroške literature |
