| 1x | | pomoč učencem z učnimi težavami, dopolnilni pouk, didaktične dejavnosti, conteggio, attivitá, numeri, scuola dell’infanzia, orientamento, spazio, otrok prvega starostnega obdobja, tehnologija, interaktivna tabla, dopolnjena resničnost, navidezna resničnost, tretješolci, predstave o velikih številih, poučevanje na daljavo, uporaba IKT, šolanje na domu, diferenciacija, utrjevanje znanja, predznanje, interesi, konkretne reprezentacije, slikovne reprezentacije, simbolne reprezentacije, prehajanje med reprezentacijami, prva starostna skupina, razumevanje časa, časovni intervali, vizualni signal, slušni signal, celostno učenje in poučevanje, metoda ustvarjalnega giba, pouk na prostem, zunanji učni prostor, notranji učni prostor, učno okolje, učni stili, veččutno učenje, avtomatizacija, učni cilji, Gagnejeva klasifikacija, didaktični pripomočki in sredstva, kombinirani oddelek, nekombinirani pouk, minimalni standardi 2. razreda matematičnega pouka, t-test, pedagogika montessori, materiali montessori, matematične problemske naloge, kategorizacija matematičnih problemov po Cotičevi, nenatančno branje, računalniške igrice, računalniki, splošne učne težave, težave pri matematiki, preverjanje in ocenjevanje znanja, napotki opisnega ocenjevanja, 1. in 2. razred, matematični test in inteligenčni test, zgodnje poučevanje matematike, gibalne didaktične aktivnosti, simetrija, skladnost, učenje z gibanjem, pedagogika Montessori, Montessori didaktični materiali, Montessori metode, seštevanje števil, šesti razred, deveti razred, matematično tekmovanje, Kenguru, priprave na tekmovanje, obvezno šolanje, vstop v prvi razred, starostna razlika, razlika med spoloma, učna uspešnost, šolski sistemi v drugih državah, konkretna raven, slikovna raven, simbolna raven, likovna umetnost, konstruktivistični pristop, vloga učitelja, Gegnejeve taksonomske ravni znanja, matematika za vseživljenjsko učenje, logika, obravnava kotov, Van Hiele, link kocke, 1. razred osnovne šole, faza konkretnih operacij, notranja motivacija, zunanja motivacija, storilnostna motivacija, didaktična sredstva in igre, matematična zgodba, množenje, standardi znanja, disleksija, vzroki učnih težav, pomoč učencem z diskalkulijo, prilagoditve, didaktični material, tablični računalniki, taksonomske ravni znanja, matematična vsebina, nove in negotove situacije, predoperativna razvojna faza, matematični problemi (problemske naloge), matematični problemi v več rešitvami, metode reševanja, učni načrt za matematiko, montessori pedagogika, montessori material, pomoč otroku z diskalkulijo, 1. triletje, oblikovanje eksperimentalnega kognitivno-konstruktivističnega modela pouka, aktivne metode dela, znanje učencev, motivacija učencev, poučevanje matematike, načrtovanje pouka matematike, INVALSI, primerjava med Slovenijo in Italijo, kombiniran pouk, razlike med kombiniranim in čistim oddelkom, Kurikulum za vrtce, anonimna spletna anketa, seštevanje, odštevanje, motivacijska pravljica, motivacijska igra, števke, Emona, medpredmetne dejavnosti, globalna informacijska družba, evropska družba znanja, slovensko šolstvo, funkcionalne pismenosti, problemske naloge, realistične situacije, računalništvo, izobraževalna računalniška igra, van Hiele, vizualizacija, geoplošča, geometrijski problemi, aktivno učenje, razvoj otroka, vzorci, dosežki učencev, kakovost, osnovna šola s prilagojenim programom, terapevtski psi, terapija s psi, geometrija v prostoru, vrste motivacije, motivacija in učenje, prepoznavanje diskalkulije, nudenje pomoči otroku z diskalkulijo, načrtovanje, izvrševanje in preverjanje, pozitivni učinki, dispraksija, pomoč otrokom z dispraksijo, želje, potrebe, razvojna stopnja otroka, značilnosti opisnega ocenjevanja, Bloomova taksonomija, bralno razumevanje, organizacija pouka, učna motivacija, uvodna motivacija, tipi uvodnih motivacij, matematika v šoli, prostor, vzgojiteljice, drugo starostno obdobje, formativno spremljanje, povratne informacije, aktivnost učencev, sodelovalno učenje, sprejeti negotovost, znati predvideti, nedeterministično mišljenje, mogoč dogodek, nemogoč dogodek, gotov dogodek, Waldorfski vrtec, metoda Montessori, Reggio Emilia, psihologija, vzroki za učne težave, specifične aritmetične učne težave, strategije dobre prakse, odziv na obravnavo, strategije prilagajanja, Piagetova spoznavna teorija, geometrijske vsebine, učni načrt, razvojne značilnosti otroka, izštevanke, matematično-didaktična igra, cilji, matematični sklopi, skrb za zdravje, matematika v predšolskem obdobju, osnove statistike, življenjska izkušnja, ustvarjalni gibi, ustvarjalno učenje, ustvarjalno mišljenje, didaktični pristop, drevesni prikaz razvrščanja, medpredmetne povezave, negacija, oriantacija v prostoru, dve- do štiriletni otroci, kognitivna teorija, igre, geometrijska telasa, 4. razred osnovne šole, pomoč z glasbo, učenci s težavami pri matematiki, igra pri pouku, vloga učiteljev, šolski otroki, matematične pralvjice, neskončnost, otrokovo razmišljanje, zgodovina, količina, učenje skozi igro, notranja in zunanja motivacija, razvojna stopnja otrok, otroki, dejavnost, poučevanje, špuk matematika, sistemska ureditev, izobraževanje, strokovni sodelavci, odkrivanje in identifikacija nadarjenih učencev, modeli in oblike dela z nadarjenimi, Jean Piaget, opazovanje, metode, Vigotski, slikovni nivo, medpodročne povezave, didaktične igrače, otrokkov razvoj, matematične igre, e-gradiva, e-učenje, interaktivna orodja, informacijsko komunikacijska tehnologija, virtualni manipulatorji, vzgojitelj, algebra, matematična nadarjenost, svetovalni delavci, problemi odkrivanja, oblike dela, razvojna psihologija, državni izpit, izobraževalni sistem, tekmovanja, evropski matematični kenguru, zaključna ocena, uspešnost, spodbujanje, ustno preverjanje znanja, pisno preverjanje znanja, ocena in nacionalno preverjanje znanja, taksonomije, mednarodni matematični kenguru, tekmovanje, matematična tekmovanja, mednarodni matematični Kenguru, matematične misli, reševanje matematičnih nalog, kategorizacija problemov, reševanje besedilnih nalog, naloge v osnovni šoli, množiti in deliti, slikovni in simbolni nivo, sistematičnost in postopnost, kvalitetno poučevanje, konkretne dejavnosti, večkotniki, pismenost, reševanje matematičnih problemov, podatki, ključne besede, konstruktivizem, socialna interakcija, konkretna stopnja, kakovostni pouk, portfolijo, razvojne stopnje, primerjave, relativna enota, konstantna nestandardna enota, standardna enota, napake, Maria Montessori, Montessori pedagogika, Montessori metoda, Montessori učni postopki, matematika v Montessori šoli, otrok s posebnimi potrebami, predštevilsko obdobje, strategije štetja, pomen igre, matematično mišljenje, številke, lastna aktivnost, socialne igre, dejavnosti v vrtcu, stolpčni prikaz, preglednice, diagrami, uporabnost matematike, aktivnosti otrok, didaktična igra, realistični problem, učni proces, strategije reševanja matematičnih problemov, okoljska vzgoja, otrokova igra, didaktična igra in igrača, branje, razumevanje, učne strategije, dnevna rutina, vseživljenjsko učenje, reševanje problemov, prikaz s stolpci, preglednica, problemsko znanje, opisno ocenjevanje znanja, konkretnologično mišljenje, čustva, temperament, sklepanje, delovanje, oblike |
