Iskanje po repozitoriju

Sodelovanje z družinami s perspektive staršev in vzgojiteljev : diplomska naloga
Andreja Podstenšek, 2016, diplomsko delo

Ključne besede: vrtec, družina, predšolska vzgoja, komunikacija, medsebojno sodelovanje, oblike sodelovanja
Objavljeno v RUP: 10.11.2016; Ogledov: 2949; Prenosov: 107
Celotno besedilo (327,34 KB)

Vpliv kontinuiranega bivanja v gozdu na odnose predšolskih otrok : diplomska naloga
Maja Rutar, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: predšolski otroci, medsebojni otroci, projekt Gozd v objemu, narava, kontinuirano bivanje
Objavljeno v RUP: 10.11.2016; Ogledov: 3124; Prenosov: 142
Celotno besedilo (837,80 KB)

Sociokulturni pristop pri spremljanju otrokovega razvoja in učenja v vrtcu
Sonja Rutar, 2013, pregledni znanstveni članek

Opis: Spremljanje otrokovega razvoja in učenja predstavlja sestavni del predšolskega kurikula. Sodobna teorija predšolske pedagogike spremljanje otrokovega razvoja in učenja kot osnove za načrtovanje kurikula umešča med procesne kazalce kakovosti. V prispevku predstavimo razliko med razvojnopsihološkim opazovanjem otrokovega razvoja in učenja ter pedagoškim spremljanjem otrokovega razvoja in učenja. Predstavimo namen spremljanja otrokovega razvoja in učenja v predšolski vzgoji in dva različna pristopa pri spremljanju: dekontekstualiziranega, to je osredotočenega na spremljanje otroka zunaj konteksta, in sociokulturnega, ki poskuša spoznati in razumeti otroka in njegovo učenje v fizičnem in socialnem kontekstu.
Ključne besede: predšolska vzgoja, predšolski otroci, otroški vrtci, sociokulturni pristopi, opazovanje
Objavljeno v RUP: 21.12.2015; Ogledov: 3220; Prenosov: 119
Povezava na celotno besedilo

Socialna vključenost oseb s cerebralno paralizo v družbo : diplomsko delo
Tamara Ortar, 2015, diplomsko delo

Ključne besede: osebe s posebnimi potrebami, inkluzija, integracija, cerebralna paraliza, socialna vključenost
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 5241; Prenosov: 138
Celotno besedilo (696,03 KB)

Refleksija: pot do profesionalne identitete in pomemben vir spoznanj o samozaznavi študentov predšolske vzgoje in njihovih mentorjev v javnih vrtcih
Sonja Čotar Konrad, Sonja Rutar, 2015, samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji

Opis: Izhajajoč iz spoznanj Korthagna (2004), da za uspešno poklicno delovanje niso dovolj izključno pridobljene kompetence, pač pa tudi reflektiranje svojega poklicnega poslanstva in identitete, samoizpraševanje o lastnem doživljanju poklica, prepričanjih in vrednotah ter razlogih za opravljanje poklica, nas je zanimal vsebinski vidik vodene refleksije kot aktivne konstrukcije in rekonstrukcije poklicne identitete pri študentih predšolske vzgoje in njihovih mentorjih % vzgojiteljicah v vrtcih. V skladu z realističnim pristopom (Korthagen 2001) smo na podlagi kvalitativne študije ugotavljali razlike med zaznavami mentorjev in študentov glede njihove poklicne identitete, občutka kompetentnosti ter vsebine identificiranih potreb glede profesionalnega znanja. V raziskavi je sodelovalo 50 študentov prvega letnika programa predšolska vzgoja Univerze na Primorskem, Pedagoške fakultete in 50 mentorjev študentom na praksi v javnih vrtcih po Sloveniji. Ugotavljamo, da študentje v primerjavi z mentorji pogosteje izražajo potrebe, ki so v povezavi s konkretnimi procesnimi znanji. Odgovori mentorjev so po drugi strani bolj splošni, vsebinsko manj opredeljeni, poklicna kompetentnost pa je pogosto utemeljena z dosedanjimi delovnimi izkušnjami. Študija pomembno prepoznava tudi potrebe po znanju s posameznih vsebinskih področij in posledično ponuja možnost za revidiranje dodiplomskih študijskih programov in pripravo programov dodatnega strokovnega usposabljanja.
Ključne besede: vzgojiteljeva poklicna identiteta, poklicna kompetentnost, refleksija, predšolska vzgoja, študenti, mentorji
Objavljeno v RUP: 14.10.2015; Ogledov: 4077; Prenosov: 185
Povezava na celotno besedilo