Lupa

Izpis gradiva Pomoč

A- | A+ | Natisni
Naslov:Vključevanje trajnostnih vidikov v izobraževanje bodočih učiteljev računalništva
Avtorji:ID Cerar, Špela (Avtor)
ID Nančovska Šerbec, Irena (Avtor)
Datoteke:.pdf ZUP_Cerar_Spela_2026.pdf (128,53 KB)
MD5: 7FE4C66D3E27F73AB40F99462F5C9688
 
URL https://www.hippocampus.si/ISBN/978-961-293-568-9/18.pdf
 
Jezik:Slovenski jezik
Vrsta gradiva:Neznano
Tipologija:1.16 - Samostojni znanstveni sestavek ali poglavje v monografski publikaciji
Organizacija:ZUP - Založba Univerze na Primorskem
Opis:V prispevku predstavljamo vključevanje trajnostnih vidikov v poučevanje računalništva na primeru predmeta Izbrana poglavja računalništva z didaktiko na Pedagoški fakulteti Univerze v Ljubljani. Namen raziskave je bil preučiti, kako projektno učno delo z digitalnimi tehnologijami (Micro:bit, LEGO Mindstorms, Scratch) spodbuja razvoj trajnostnih kompetenc študentov. Uporabili smo kvalitativno analizo pisnih intervjujev ter študentskih projektov in refleksij. Rezultati kažejo, da študenti kot ključne prednosti izpostavljajo praktično delo, ustvarjalnost in medpredmetno povezovanje v okviru STE(A)M, medtem ko so glavne omejitve časovna stiska, potreba po predznanju elektronike in omejena dostopnost opreme. Predlagajo daljše trajanje projektov, uvajalne module in več medpredmetnih povezav. Analiza potrjuje, da projektno delo učinkovito krepi ključne Unescove in kompetence GreenComp – sistemsko mišljenje, predvidevanje, kritično refleksijo in strateško delovanje – ter je skladno z načeli kognitivnega pristopa 4E. Prispevek ponuja teoretično in empirično utemeljitev, da integracija računalniškega mišljenja in trajnostnih kompetenc pomembno prispeva k nadgradnji pedagoških programov ter usposabljanju učiteljev za transformativno poučevanje.
Ključne besede:trajnostne kompetence, računalniško mišljenje, projektno učno delo, kognitivni okvir 4E, izobraževanje učiteljev
Status publikacije:Objavljeno
Verzija publikacije:Objavljena publikacija
Kraj izida:Koper
Založnik:Založba Univerze na Primorskem
Leto izida:2026
Št. strani:Str. 311-329
PID:20.500.12556/RUP-23379 Povezava se odpre v novem oknu
UDK:004:37.091.3
DOI:10.26493/978-961-293-568-9.18 Povezava se odpre v novem oknu
COBISS.SI-ID:281563651 Povezava se odpre v novem oknu
Datum objave v RUP:29.07.2026
Število ogledov:79
Število prenosov:3
Metapodatki:XML DC-XML DC-RDF
:
Kopiraj citat
  
Skupna ocena:(0 glasov)
Vaša ocena:Ocenjevanje je dovoljeno samo prijavljenim uporabnikom.
Objavi na:Bookmark and Share


Postavite miškin kazalec na naslov za izpis povzetka. Klik na naslov izpiše podrobnosti ali sproži prenos.

Gradivo je del monografije

Naslov:Razvoj kompetenc prihodnosti v pedagoških študijskih programih
Kraj izida:Koper
Založnik:Založba Univerze na Primorskem
Leto izida:2026
ISBN:978-961-293-568-9
COBISS.SI-ID:278627587 Povezava se odpre v novem oknu

Licence

Licenca:CC BY-SA 4.0, Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 Mednarodna
Povezava:http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.sl
Opis:Ta licenca Creative Commons je zelo podobna običajni licenci Priznanje avtorstva, vendar zahteva, da so materialne avtorske pravice na izpeljanih delih upravljane z enako licenco.

Sekundarni jezik

Jezik:Angleški jezik
Naslov:Integrating sustainability aspects into computer science education
Opis:This paper explores the integration of sustainability into computer science education through the course Selected Topics in Computer Science with Didactics at the Faculty of Education, University of Ljubljana. The study examines how project-based learning with digital technologies (Micro:bit, LEGO Mindstorms, Scratch) fosters sustainability competences among pre-service teachers. A qualitative case study was conducted with five master’s students, combining written interviews with analysis of nine projects. Findings show that students valued practical engagement, creativity, and interdisciplinary collaboration within STE(A)M contexts, while key challenges included limited time, prior knowledge of electronics, and restricted access to equipment. Suggested improvements involved longer project cycles and introductory modules. Results confirm that project-based learning effectively supports key UNESCO and GreenComp competencies – including systems thinking, anticipation, critical reflection, and strategic action – and aligns with the 4E cognitive framework. The study provides evidence that integrating computational thinking and sustainability fosters transformative teacher education.
Ključne besede:sustainability competences, computational thinking, project-based learning, 4E cognitive framework, teacher education


Komentarji

Dodaj komentar

Za komentiranje se morate prijaviti.

Komentarji (0)
0 - 0 / 0
 
Ni komentarjev!

Nazaj
Logotipi partnerjev Univerza v Mariboru Univerza v Ljubljani Univerza na Primorskem Univerza v Novi Gorici