| 1x | | didaktične dejavnosti, tridimenzionalni prostor, dvodimenzionalni prostor, notranji prostor, zunanji prostor, domače naloge, naciolno preverjanje znanja, strategije učenja in poučevanja, učbeniki, struktura nalog, Gagnejeva klasifikacija znanja, vrsta konteksta, razvoj številskih predstav, mali inštrumenti, glasbena vzgoja, glasbeni razvoj, matematični pojmi, spodbudno matematično okolje, metodični koraki merjenja, tangram, notranja motivacija, merjenje v vrcu, razumevanje količin, dejavnosti v vrtcu, besedilni problemi, vzroki za težave, reševanje besedilnih nalog, ocenjevanje, količina, čas, količine, razumevanje časa, prostornina, matematični razvoj predšolskih otrok, razvoj matematičnih predkonceptov v vrtcu, logične operacije za predšolske otroke, uporaba informacijskih tehnologij v vrtcu, računalniške tehnologije za matematični razvoj predšolskih otrok, računalnik za matematiko v vrtcu, pojem simetrija, formativno spremljanje, menjava okolja, učna pot, otroci prvega starostnega obdobja, matematični predkoncept razvrščanje, matematični predkoncept vzorci, vloga vzgojitelja, gibalni vzorci, glasbeni vzorci, matematični vzorci, naravni vzorci, razvojna področja, prvo razvojno obdobje, matematični predpojmi, učenje štetja, štetje v vrtcu, število, učenje, matematični predkoncepti, matematični sklopi, načrtovane aktivnosti, verjetnost, osnovni pojmi verjetnosti in uporaba v konkretnih situacijah, otroci stari od pet do šest let, Euler-Vennov diagram, OŠ s prilagojenim programom z enakovrednim izobrazbenim standardom, avtizem, učenje na prostem, motiviranost, gozdna pedagogika, gozd kot spodbudno učno okolje, medpodročne povezave, geometrija in merjenje, merjenje mase, konstantna nestandardna enota, matematično področje, spodbujanje ustvarjalnosti, strokovni delavci, mnenje, prikaz s stolpci, drevesni prikaz, Carrollov prikaz, Euler-Vennov prikaz, moč množice, zunanje okolje, razvoj matematičnega mišljenja, črte, vloga vzgojiteljev, didaktično gradivo, vrtci na Dolenjskem, Brunarjev model, šolski sistem, razredna stopnja, matematični kurikul, TIMSS, Slovenija, Norveška, primerjava, otrokov razvoj, metode razvoja, otroška igra, konstruktivizem, transmisijski pristop, grafični prikazi, nacionalno preverjanje znanja, preverjanje, stopnje besedilnih nalog, didaktična igra, od telesa k liku, vloge števil, konteksti števil, zgodovina števil, algebra, logika in jezik, prikazi, lastnosti, pristop telesa k liku, načrtovanje, prikriti kurikulum, mathematics, planning, mathematical fields, covert curriculum, mathematical activities, mednarodni matematični kenguru, učni načrt za matematiko, tekmovanje, uspeh, udeležba, subitizacijske kartice, otrok, zgodnje otroštvo, pravljice, lutkovne pravljice, naravni materiali, fino motorika, razvoj pojma število, matematične igre, masa, konstantno nadstandardna enota, kurikul, cilji, kombiniran pouk, kombinirani oddelki, matematika in standardi znanja v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju, posebnosti poučevanja v kombiniranem oddelku, organizacija dela v kombiniranem oddelku, matematične dejavnosti in pojmi, gozd, učno okolje, didaktika matematike, osnovna šola, informacijska in komunikacijska tehnologija, IKT, 3. triletje, aktivne oblike učenja in poučevanja, geometrijski problemi, kombinatorika, prosta igra, didaktične naloge, matematični problemi, integriran pouk, medpredmetno povezovanje, matematika in naravoslovje, prvo triletje osnovne šole, gibanje, ustvarjalni gib, vloga učitelja pri vključevanju ustvarjalnega giba v pouk, sodelovanje, učne težave pri matematiki, razredni učitelji, šolska svetovalna služba, petstopenjski model pomoči, izvirni delovni projekt pomoči |
