Statistika RUP

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Magistrska dela (29)

1. Zarja Antloga: Opismenjevanje na prehodu iz 2. v 3. razred v času COVIDA-19
2. Mija Umer: Strategije za spodbujanje ustvarjalnosti v jeziku v 4. razredu
3. Nina Arnšek: Soustvarjanje kuharske knjige v lahkem branju z osebami z MDR
4. Karin Kralj: Didaktični pristopi Herveja Tulleja za spodbujanje ustvarjalnosti na likovnem in jezikovnem področju v predšolskem obdobju
5. Tina Klun: Opismenjevanje v slovenščini v šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem v času pandemije Covid-19
6. Sara Preprost: Stališča učencev in staršev 5. razredov slovenskih osnovnih šol v Italiji o sporazumevanju v slovenskem jeziku po pouku na daljavo
7. Jasmina Klanjšček: Pomen glasovnega zavedanja v dvojezičnem vrtcu v Špetru
8. Ksenja Daneu: Slušno razločevanje in razčlenjevanje pri otrocih v vrtcih s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
9. Tjaša Doliak: Bralna značka in motiviranje učencev za branje v osnovnih šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
10. Mateja Čanadi: Stališča učiteljev do rabe slikanice brez besedila v vrtcu
11. Ana Polona Golobič: Priredba literarnega besedila v lahko branje - Ivan Cankar
12. Eva Križnik: Prilagojena slikanica kot pomoč pri opismenjevanju otrok s posebnimi potrebami
13. Anja Colja: Mnenja učiteljev o začetnem opismenjevanju in razvijanju fonološkega zavedanja v slovenščini in v italijanščini v šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
14. Lea Lazar: Zgodnje opismenjevanje z didaktičnim pripomočkom
15. Maja Jakob: Učinki intenzivnih vaj bralnega razumevanja v 3. razredu osnovne šole
16. Alenka Ličen: Otrokova pismenost: kontinuiteta med vrtcem in šolo
17. Sanja Bek: Mnenje učiteljev o ustreznosti didaktičnega materiala za začetno opismenjevanje v osnovnih šolah
18. Erika Gregorič: Pisanje fantazijskega romana
19. Zdenka Simončič: Medkulturnost v vrtcu
20. Romi Furlan: Pouk slovenščine kot drugega jezika v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju
21. Damjana Vöröš: Formativno spremljanje pridobivanja jezikovnega znanja v dvojezični osnovni šoli
22. Nika Colja: Knjižničarji, vzgojitelji in starši kot posredniki otroške literature
23. Majla Košuta: Uporaba komunikacijskega modela pri delu s književnim besedilom v šoli s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
24. Karin Ota: Aplikativni vidik komunikacijskega modela na dvojezičnem območju na Tržaškem
25. Nastja Gherlani: Slušno zaznavanje pri otrocih z dvojezičnega območja na Tržaškem
26. Elena Rita Pesaro: Pripovedovanje neumetnostnih besedil ob didaktični spodbudi in brez nje v tretjem razredu osnovne šole
27. Ariela Abraham: Pozitivni dejavniki uporabe pravljice pri otrocih s posebnimi potrebami
28. Mateja Košec: Primerjalna analiza opismenjevanja v Sloveniji in na Norveškem - primeri iz prakse
29. Lovro Gantar: Novi model poučevanja in učenja v slovenskih osnovnih šolah

Diplomska dela (48)

1. Danaja Kovačič: Razvijanje grafomotoričnih spretnosti v skupini otrok, starih 5–6 let
2. Erika Ocretti: Stališča učiteljev do slušnega zaznavanja v vrtcih s slovenskim učnim jezikom na Goriškem v Italiji
3. Ana Modic: Stališča vzgojiteljev do motivacije v komunikacijskem modelu sprejemanja književnega besedila v vrtcu
4. Katrin Sedmach: Vključitev lutke v komunikacijski model za sprejemanje književnega besedila v predšolskem obdobju v vrtcih s slovenskim učnim jezikom v Italiji
5. Mojca Brinar: Razvoj grafomotoričnih spretnosti v predšolskem obdobju
6. Maruša Trnovšek: Spoznavanje geometrije v predšolskem obdobju preko pripovedovanja in didaktičnih iger
7. Tina Klun: Bralna značka na dvojezičnem območju doma in v vrtcu
8. Danijela Bertoncelj: Prednosti skupnega branja in pripovedovanja v zgodnjem otroštvu
9. Erika Štremfelj: Slikanice v prvem starostnem obdobju
10. Tjaša Doliak: Začetno poučevanje branja v osnovnih šolah s slovenskih učnim jezikom na Tržaškem
11. Deja Tabaković: Priseljenci pri urah matematike v osnovni šoli
12. Tjaša Pungartnik: Didaktične spodbude za pripovedovanje v predšolskem obdobju
13. Veronika Šinigoj: Razvijanje sporazumevalne zmožnosti s pomočjo oddaje Male sive celice
14. Mojca Potočnik: Opismenjevanje v 1. razredu devetletne osnovne šole
15. Jasmina Ritonja: Diferenciacija in individualizacija na področju opismenjevanja v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole
16. Rosana Lukač: Poglabljanje literarnoestetskega doživetja v 1. razredu osnovne šole s spodbujanjem pripovedovanja književnega besedila
17. Lovro Gantar: Postopek opismenjevanja male tiskane abecede, male pisane abecede in velike pisane abecede
18. Barbara Muhič: Branje na področju opismenjevanja v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole
19. Anja Lakošeljac: Vidno zaznavanje kot predopismenjevalna dejavnost v vrtcu
20. Lara Žvokelj: Možnost povezovanja gibanja z matematiko in jezikom
21. Valerija Tratnik: Podoživljanje literarnega besedila po metodi Montserrat Sarto kot ena izmed faz komunikacijskega sprejemanja literarnega besedila v vrtcu
22. Janika Škerl: Izpeljava komunikacijskega modela posredovanja književnosti na podlagi analize pravljice po Proppovih funkcijah v vrtcu s slovenskim učnim jezikom v Italiji
23. Anja Peternelj: Predšolska bralna značka v vrtcu in doma
24. Teja Pajk: Multisenzorno sprejemanje neumetnostnega besedila v prvem razredu
25. Majda Klanjšček: Smernice za poučevanje slovenščine kot J1/J2 v vrtcih s slovenskim učnim jezikom
26. Nives Pahulje: Družinsko branje kot spodbuda za razvoj porajajoče se pismenosti
27. Petra Vujovič: Stališča vzgojiteljev do pripovedovanja otrok v predšolskem obdobju
28. Jasmina Klanjšček: Spodbujanje besedoslovne zmožnosti v vrtcu s slovenskim učnim jezikom v Italiji
29. Ana Rode: Spodbujanje bralne pismenosti v strukturiranem okolju
30. Anja Simčič: Vpliv spodbudnega učnega okolja (pripovedovalnega kotička) na pripovedovanje otrok
31. Teja Debevec: Pripovedovanje neumetnostnega besedila v vrtcu
32. Monika Gorup: Pomen motivacije pri obravnavi književnih del v vrtcu
33. Kristina Pirc: Pripovedovanje vsebine slikanice po komunikacijskem modelu z različnimi didaktičnimi spodbudami
34. Leja Hrnčič: Opismenjevanje v waldorfski osnovni šoli na Štajerskem
35. Maša Šlegel Šmid: Analiza govornih nastopov v 2. razredu osnovne šole
36. Urška Zlodej: Pomen branja slikanic v predšolskem obdobju z vidika vzgojiteljev in staršev
37. Marjetka Lekše: Gibanje skozi pravljico z glasbo
38. Kaja Milavec: Spodbujanje bralnih interesov v predšolskem obdobju
39. Sara Bolko: Komunikacijski model za poučevanje književnosti - učiteljeva vloga v fazi šolske interpretacije besedila
40. Mateja Košec: Didaktične spodbude za pripovedovanje neumetnostnih besedil v prvem in tretjem razredu osnovne šole
41. Veronika Carli: Področje jezika v kurikulumu in smernicah za vrtce na dvojezičnem območju v Italiji in Sloveniji
42. Meta Zibelnik: Ustvarjalno pripovedovanje in pisanje v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju
43. Nastja Gherlani: Opismenjevanje v prvem izobraževalnem obdobju v osnovnih šolah v Sloveniji in v osnovnih šolah na Tržaškem
44. Maja Jakob: Spodbujanje bralne zmožnosti v 1. obdobju osnovne šole
45. Sabina Lavtižar: Razvijanje grafomotorike v 1. razredu s poudarkom na otrocih s težavami pri pisanju
46. Metka Kotar: Družinska pismenost
47. Kristina Komidar: Vpliv interpretativnega branja umetnostnega besedila na učenčevo ustvarjalnost v prvem triletju
48. Petra Mekiš: Film kot didaktično sredstvo pri pouku književnosti v 2. triletju osnovne šole

Druga dela (3)

1. Zbornik povzetkov Strokovne konference Spodbujanje učinkovitega učenja
2. Barbara Baloh: Aplikativni vidik otrokovega pripovedovanja v predšolskem obdobju
3. Barbara Baloh: Spodbujanje pripovedovanja v večkulturnem in večjezičnem okolju