Statistika RUP

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Magistrska dela (29)

1. Karin Ota: Aplikativni vidik komunikacijskega modela na dvojezičnem območju na Tržaškem
2. Nastja Gherlani: Slušno zaznavanje pri otrocih z dvojezičnega območja na Tržaškem
3. Elena Rita Pesaro: Pripovedovanje neumetnostnih besedil ob didaktični spodbudi in brez nje v tretjem razredu osnovne šole
4. Ariela Abraham: Pozitivni dejavniki uporabe pravljice pri otrocih s posebnimi potrebami
5. Mateja Košec: Primerjalna analiza opismenjevanja v Sloveniji in na Norveškem - primeri iz prakse
6. Majla Košuta: Uporaba komunikacijskega modela pri delu s književnim besedilom v šoli s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
7. Nika Colja: Knjižničarji, vzgojitelji in starši kot posredniki otroške literature
8. Damjana Vöröš: Formativno spremljanje pridobivanja jezikovnega znanja v dvojezični osnovni šoli
9. Lovro Gantar: Novi model poučevanja in učenja v slovenskih osnovnih šolah
10. Zdenka Simončič: Medkulturnost v vrtcu
11. Erika Gregorič: Pisanje fantazijskega romana
12. Sanja Bek: Mnenje učiteljev o ustreznosti didaktičnega materiala za začetno opismenjevanje v osnovnih šolah
13. Alenka Ličen: Otrokova pismenost: kontinuiteta med vrtcem in šolo
14. Maja Jakob: Učinki intenzivnih vaj bralnega razumevanja v 3. razredu osnovne šole
15. Lea Lazar: Zgodnje opismenjevanje z didaktičnim pripomočkom
16. Anja Colja: Mnenja učiteljev o začetnem opismenjevanju in razvijanju fonološkega zavedanja v slovenščini in v italijanščini v šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
17. Eva Križnik: Prilagojena slikanica kot pomoč pri opismenjevanju otrok s posebnimi potrebami
18. Mateja Čanadi: Stališča učiteljev do rabe slikanice brez besedila v vrtcu
19. Romi Furlan: Pouk slovenščine kot drugega jezika v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju
20. Ana Polona Golobič: Priredba literarnega besedila v lahko branje - Ivan Cankar
21. Tjaša Doliak: Bralna značka in motiviranje učencev za branje v osnovnih šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
22. Ksenja Daneu: Slušno razločevanje in razčlenjevanje pri otrocih v vrtcih s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem
23. Jasmina Klanjšček: Pomen glasovnega zavedanja v dvojezičnem vrtcu v Špetru
24. Sara Preprost: Stališča učencev in staršev 5. razredov slovenskih osnovnih šol v Italiji o sporazumevanju v slovenskem jeziku po pouku na daljavo
25. Tina Klun: Opismenjevanje v slovenščini v šolah s slovenskim učnim jezikom na Tržaškem v času pandemije Covid-19
26. Karin Kralj: Didaktični pristopi Herveja Tulleja za spodbujanje ustvarjalnosti na likovnem in jezikovnem področju v predšolskem obdobju
27. Nina Arnšek: Soustvarjanje kuharske knjige v lahkem branju z osebami z MDR
28. Mija Umer: Strategije za spodbujanje ustvarjalnosti v jeziku v 4. razredu
29. Zarja Antloga: Opismenjevanje na prehodu iz 2. v 3. razred v času COVIDA-19

Diplomska dela (50)

1. Petra Mekiš: Film kot didaktično sredstvo pri pouku književnosti v 2. triletju osnovne šole
2. Kristina Komidar: Vpliv interpretativnega branja umetnostnega besedila na učenčevo ustvarjalnost v prvem triletju
3. Metka Kotar: Družinska pismenost
4. Sabina Lavtižar: Razvijanje grafomotorike v 1. razredu s poudarkom na otrocih s težavami pri pisanju
5. Maja Jakob: Spodbujanje bralne zmožnosti v 1. obdobju osnovne šole
6. Nastja Gherlani: Opismenjevanje v prvem izobraževalnem obdobju v osnovnih šolah v Sloveniji in v osnovnih šolah na Tržaškem
7. Meta Zibelnik: Ustvarjalno pripovedovanje in pisanje v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju
8. Sara Bolko: Komunikacijski model za poučevanje književnosti - učiteljeva vloga v fazi šolske interpretacije besedila
9. Mateja Košec: Didaktične spodbude za pripovedovanje neumetnostnih besedil v prvem in tretjem razredu osnovne šole
10. Veronika Carli: Področje jezika v kurikulumu in smernicah za vrtce na dvojezičnem območju v Italiji in Sloveniji
11. Kaja Milavec: Spodbujanje bralnih interesov v predšolskem obdobju
12. Urška Zlodej: Pomen branja slikanic v predšolskem obdobju z vidika vzgojiteljev in staršev
13. Nives Pahulje: Družinsko branje kot spodbuda za razvoj porajajoče se pismenosti
14. Petra Vujovič: Stališča vzgojiteljev do pripovedovanja otrok v predšolskem obdobju
15. Jasmina Klanjšček: Spodbujanje besedoslovne zmožnosti v vrtcu s slovenskim učnim jezikom v Italiji
16. Ana Rode: Spodbujanje bralne pismenosti v strukturiranem okolju
17. Anja Simčič: Vpliv spodbudnega učnega okolja (pripovedovalnega kotička) na pripovedovanje otrok
18. Teja Debevec: Pripovedovanje neumetnostnega besedila v vrtcu
19. Monika Gorup: Pomen motivacije pri obravnavi književnih del v vrtcu
20. Kristina Pirc: Pripovedovanje vsebine slikanice po komunikacijskem modelu z različnimi didaktičnimi spodbudami
21. Leja Hrnčič: Opismenjevanje v waldorfski osnovni šoli na Štajerskem
22. Maša Šlegel Šmid: Analiza govornih nastopov v 2. razredu osnovne šole
23. Majda Klanjšček: Smernice za poučevanje slovenščine kot J1/J2 v vrtcih s slovenskim učnim jezikom
24. Teja Pajk: Multisenzorno sprejemanje neumetnostnega besedila v prvem razredu
25. Anja Peternelj: Predšolska bralna značka v vrtcu in doma
26. Janika Škerl: Izpeljava komunikacijskega modela posredovanja književnosti na podlagi analize pravljice po Proppovih funkcijah v vrtcu s slovenskim učnim jezikom v Italiji
27. Valerija Tratnik: Podoživljanje literarnega besedila po metodi Montserrat Sarto kot ena izmed faz komunikacijskega sprejemanja literarnega besedila v vrtcu
28. Lara Žvokelj: Možnost povezovanja gibanja z matematiko in jezikom
29. Anja Lakošeljac: Vidno zaznavanje kot predopismenjevalna dejavnost v vrtcu
30. Barbara Muhič: Branje na področju opismenjevanja v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole
31. Lovro Gantar: Postopek opismenjevanja male tiskane abecede, male pisane abecede in velike pisane abecede
32. Rosana Lukač: Poglabljanje literarnoestetskega doživetja v 1. razredu osnovne šole s spodbujanjem pripovedovanja književnega besedila
33. Jasmina Ritonja: Diferenciacija in individualizacija na področju opismenjevanja v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole
34. Mojca Potočnik: Opismenjevanje v 1. razredu devetletne osnovne šole
35. Veronika Šinigoj: Razvijanje sporazumevalne zmožnosti s pomočjo oddaje Male sive celice
36. Tjaša Pungartnik: Didaktične spodbude za pripovedovanje v predšolskem obdobju
37. Deja Tabaković: Priseljenci pri urah matematike v osnovni šoli
38. Tjaša Doliak: Začetno poučevanje branja v osnovnih šolah s slovenskih učnim jezikom na Tržaškem
39. Erika Štremfelj: Slikanice v prvem starostnem obdobju
40. Danijela Bertoncelj: Prednosti skupnega branja in pripovedovanja v zgodnjem otroštvu
41. Tina Klun: Bralna značka na dvojezičnem območju doma in v vrtcu
42. Maruša Trnovšek: Spoznavanje geometrije v predšolskem obdobju preko pripovedovanja in didaktičnih iger
43. Mojca Brinar: Razvoj grafomotoričnih spretnosti v predšolskem obdobju
44. Marjetka Lekše: Gibanje skozi pravljico z glasbo
45. Katrin Sedmach: Vključitev lutke v komunikacijski model za sprejemanje književnega besedila v predšolskem obdobju v vrtcih s slovenskim učnim jezikom v Italiji
46. Ana Modic: Stališča vzgojiteljev do motivacije v komunikacijskem modelu sprejemanja književnega besedila v vrtcu
47. Erika Ocretti: Stališča učiteljev do slušnega zaznavanja v vrtcih s slovenskim učnim jezikom na Goriškem v Italiji
48. Danaja Kovačič: Razvijanje grafomotoričnih spretnosti v skupini otrok, starih 5–6 let
49. Maja Hvasti: Interpretativno branje s podporo vizualno didaktičnih spodbud
50. Nieves Cukjati: Primerjava vloge pravljice v montessori in waldorf pedagoškem pristopu

Druga dela (3)

1. Barbara Baloh: Spodbujanje pripovedovanja v večkulturnem in večjezičnem okolju
2. Barbara Baloh: Aplikativni vidik otrokovega pripovedovanja v predšolskem obdobju
3. Zbornik povzetkov Strokovne konference Spodbujanje učinkovitega učenja