Statistika RUP

Bibliografija osebe. Seznam zajema vsa gradiva in ne le tista, kje je oseba mentor.

Doktorska dela (5)

1. Bojan Macuh: Učinki vseživljenjskega učenja na življenjski slog starostnikov v domovih za starejše v Pomurju
2. Katarina Merše Lovrinčević: Strokovne podlage za izobraževanje pediatričnih medicinskih sester s področja tandemskega dojenja
3. Mirjam Bon Klanjšček: Vpliv pristopa poučevanja in učenja statistike na razvoj statistične pismenosti
4. Marko Gavriloski Tretjak: Vzroki izbire spolno stereotipnih igrač
5. Ljiljana Gomerčić: Vloga vzgojitelja v procesu samoregulacijskega učenja otrok v vrtcu

Magistrska dela (110)

1. Natalija Majcen: Vloga svetovalne službe pri prepoznavanju otrok s posebnimi potrebami
2. Marija Žunić Negro: Kako starši posvojenih otrok zaznavajo posvojitev iz tujine
3. Tanja Kajfež: Objava otroških fotografij na spletni strani vrtca
4. Andreja Modrijančič: Vpliv posameznih dejavnikov na kakovost sodelovanja med starši in učitelji
5. Daša Bokal: Aktivna vloga staršev otrok s posebnimi potrebami v procesu vzgoje in izobraževanja njihovih otrok
6. Leonora Drgan: Evalvacija uvajanja programa NTC (Nurture of Talented Children) učenja v vrtce
7. Nika Žgank: Kako učitelji zaznavajo lastne kompetence in svoj profesionalni razvoj
8. Mirela Pekica: Soočanje z dolgotrajno brezposelnostjo
9. Tina Mojškerc: Elementi strokovne pomoči staršev pri vzgoji otrok z motnjo pomanjkljive pozornosti in hiperaktivnosti
10. Kristina Klecin: Vloga nacionalne poklicne kvalifikacije ter priznavanje neformalnega izobraževanja in usposabljanja v izbranem zavodu
11. Anastazija Fon: Zdravstvena pismenost pripadnikov narodnih manjšin v obmejnem slovensko-italijanskem prostoru
12. Roberta Peterlin: Kompetence vzgojitelja pri komuniciranju s starši v vrtcih Obalno-kraške regije
13. Maja Cerar: Dejavnosti, oblikovane po metodi NTC (Nurture of Talented Children), za otroke, stare od 4 do 5 let
14. Alenka Meznarič: Pričakovanja in zadovoljstvo staršev ob vstopu otroka v izbrani vrtec
15. Veronika Botonjić: Mnenja in stališča pedagoških delavcev do religiozne pripadnosti otrok v osnovnih šolah
16. Ana Kovač: Sodelovanje med domom in šolo z vidika zadovoljstva staršev
17. Maja Mihelič: Primerjava slovenskih in ameriških študijskih programov s področja izobraževanja odraslih
18. Katarina Zidarič: Stališča vzgojiteljev in pomočnikov vzgojiteljev do vključevanja in dela z otroki s posebnimi potrebami v rednih oddelkih vrtcev
19. Žan Modrijan: Učenci s čustveno-vedenjskimi motnjami v osnovni šoli v očeh šolske svetovalne službe
20. Urška Bajsič: Stališča prostovoljcev o pomembnih lastnostih za opravljanje dela prostovoljca
21. Slavica Hajdinjak: Možnosti in perspektive inkluzije v Centru šolskih in obšolskih dejavnosti za otroke s posebnimi potrebami
22. Ana Lenščak: Mnenja zaposlenih preko javnih del v socialno varstveni ustanovi o kompetencah
23. Maja Kiš: Inkluzivni pristopi in strategije reševanja multikulturnih izzivov v vrtcu
24. Tjaša Šušmelj Palčič: Medkulturni razred - pomoč učencem priseljencem pri vključevanju v razredno skupnost
25. Andreja Horvat: Izhodišča za oblikovanje tematik šole za starše v Obalno-kraški regiji
26. Katja Lendero Marinič: Mediji v vsakdanjem življenju predšolskih otrok z vidika staršev
27. Melita Uštar: Zaznavanje blokad v komunikaciji s starši otrok s posebnimi potrebami in njihovo reševanje
28. Ana Vukelić: Sodobni razrednik - kako razredniki zaznavajo svojo vlogo
29. Blaž Teršek: Psiho-socialni položaj učenca v osnovni šoli in medvrstniško nasilje
30. Maruška Pust: Učitelji začetniki in uspešno vodenje razreda
31. Sarah Bubnič: Pristopi vzgojiteljev pri vključevanju otrok priseljencev v vrtce - primeri treh vrtcev obalno-kraške regije
32. Tarita Sirk: Izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev v izbrani srednji šoli
33. Špela Moravec: Inkluzija v splošnih knjižnicah
34. Manca Lavrič: Prosta igra predšolskih otrok kot prednostni cilj vrtca
35. Maja Hribernik: Kompetentnost staršev za starševstvo
36. Gordana Stanić: Stališča vzgojiteljev predšolskih otrok do svojega profesionalnega razvoja
37. Lucija Preskar: Pomen inkluzivnega izobraževanja gluhih in naglušnih otrok
38. Ana Valančič: Vzpostavljanje prilagojenega učnega okolja pri otroku z motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo
39. Polona Lavrenčič: Profesionalni razvoj učiteljev razrednega pouka
40. Marija Sladič: Žrtve medvrstniškega nasilja
41. Sonja Angelova: Primerjava dveh visokošolskih strokovnih študijskih programov predšolske vzgoje v Republiki Sloveniji in Republiki Severna Makedonija
42. Mojca Pekolj: Koncept pismenosti in izboljšanje predbralnih zmožnosti na začetku šolanja izbrane osnovne šole
43. Marija Sladič: Mnenja učiteljev razrednega pouka o medvrstniškem nasilju v petem razredu
44. Fabiana Geri: Vloga in položaj vzgojiteljic v otroških vrtcih s slovenskim učnim jezikom v Italiji
45. Lara Pucer: Analiza oblik sodelovanja s starši otrok s posebnimi potrebami v izbrani instituciji prilagojenega programa
46. Robin Kavčič: Izzivi učiteljev in vzgojiteljev ob vključevanju otrok priseljencev v vrtec/šolo v obalno-kraški regiji
47. Jerica Krečič: Razvijanje učenčeve samopodobe v povezavi z nenehnim doživljanjem neuspeha v šoli
48. Andreja Strajnšak: Pričakovanja učiteljev in staršev do sodelovanja v izbrani instituciji
49. Maruša Mežnarič: Sodelovanje s šolo in domom z vidika staršev in učiteljev na izbranih osnovnih šolah
50. Liza Kokole: Mednarodna mobilnost strokovnih delavcev v osnovnošolskem izobraževanju
51. Sabina Prah: Kompetence in spretnosti učitelja ter njegovo uspešno vodenje razreda
52. Ana Zalar: Naloge razrednika in njihovo uresničevanje z vidika učiteljev razrednikov
53. Marina Bilić: Komunikacija na delovnem mestu v povezavi z organizacijsko klimo na izbrani šoli
54. Branka Pavasović Rus: Razumevanje in odzivi strokovnih delavcev vrtca na Zakon o celostni zgodnji obravnavi predšolskih otrok s posebnimi potrebami
55. Marjeta Svetin: Komunikacija med učitelji in izvajalci dodatne strokovne pomoči na osnovni šoli in njen vpliv na uspešno sodelovanje
56. Darja Hrup: Partnerstvo med starši otrok s posebnimi potrebami in vrtcem
57. Katja Rodman: Vloga vzgojitelja pri spodbujanju razvoja socialnih kompetenc predšolskih otrok
58. Anja Stanonik: Vloga in podpora učiteljev razrednega pouka pri spopadanju otroka z ločitvijo staršev
59. Katarina Novak: Stališča učiteljev do formalnih oblik sodelovanja s starši na razredni stopnji
60. Kristina Žerjal: Sodelovanje med vzgojitelji in družino z vidika zadovoljstva staršev otrok iz zamejskih vrtcev s slovenskim učnim jezikov v Italiji
61. Tina Jerman: E-izobraževanje otrok tretjega vzgojno-izobraževalnega obdobja
62. Majda Klanjscek: Komunikacija za timsko delo na daljavo v vrtcih s slovenskim učnim jezikom v Italiji
63. Metka Vilman: Kakovost uvajanja otrok v vrtec z vidika vzgojiteljev in staršev
64. Ines Koler: Stališča staršev in strokovnih delavcev v vrtcu o komunikaciji
65. Nastja Grenc: Soočanje mater in očetov ob spoznanju, da imajo otroka s posebnimi potrebami
66. Petra Slak: Uresničevanje celostnega pristopa pri delu z otroki s posebnimi potrebami v predšolskem obdobju
67. Karin Krajnc: Sodelovanje med učitelji in starši s poudarkom na reševanju konfliktov
68. Anita Longar: Učitelj kot razrednik v osnovni šoli ter njegov profesionalni razvoj
69. Ana Brezigar: Vloga socialnega pedagoga pri spodbujanju razvoja čustvene inteligentnosti učencev
70. Nika Žgank: Usposobljenost učiteljev razrednega pouka za delo na daljavo v 1. vzgojno-izobraževalnem obdobju
71. Julija Ražem: Timsko sodelovanje med vzgojiteljico predšolskih otrok in pomočnico vzgojiteljice predšolskih otrok v vrtcu
72. Livija Novak: Stališča waldorfskih vzgojiteljev do sodelovanja s starši
73. Nina Radolovič: Stališča bodočih razrednih učiteljev in učiteljic do izobraževanja na daljavo
74. Martina Paliska Šaina: Pomen čustvene kompetentnosti pri učiteljih v Istrski županiji
75. Maja Pak: Socialna izključenost otrok s čustvenimi in vedenjskimi težavami na izbrani osnovni šoli
76. Blažka Vodušek: Vloga svetovalnega delavca pri vključevanju staršev otrok s posebnimi potrebami v izbranih zavodih
77. Sabina Ketiš: Profesionalni razvoj učitelja na razredni stopnji pri delu z otroki s posebnimi potrebami
78. Lea Kovačič: Primerjava izvajanja gibalnih/športnih dejavnosti med javnim in waldorfskim vrtcem
79. Maja Grzetič: Primerjava didaktičnih materialov in organizacije prostora med izbranim javnim vrtcem in izbranim zasebnim Montessori vrtcem
80. Helena Valenčič: Ocena lastne kompetentnosti strokovnih delavcev v vrtcih za nudenje prve pomoči
81. Polona Korošec: Mnenja vzgojiteljic in učiteljic o medsebojnem sodelovanju pri prehodu otrok iz vrtca v šolo
82. Katarina Marc: Razrednik v prvi triadi osnovne šole na območju goriške regije
83. Vesna Šinkec: Uporaba metode komunikacijskega sistema skozi izmenjavo slik (PECS) za otroke z motnjami avtističnega spektra na primeru izvedbe prilagojene slikanice
84. Nina Primožič: Oblikovanje kriterijev za opravljanje primerjave institucij za izobraževanje odraslih
85. Nevenka Milaković: Medsebojno sodelovanje med starši otrok s posebnimi vzgojno-izobraževalnimi potrebami ter vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev v izbranem vrtcu
86. Gaja Rezar: Prekomerno zaščitniški starši
87. Branka Peterlin: Mnenja in stališča staršev o temeljnem pomenu partnerstva med vzgojitelji in starši pri vključevanju otrok s posebnimi potrebami v redne oddelke vrtca
88. Urška Pantar: Začetniški izzivi inkluzivnega pedagoga pri izvajanju dodatne strokovne pomoči v vrtcu
89. Tjaša Rataj, Ana Stubelj: Reflektirajoča komunikacija bodočih vzgojiteljev
90. Lara Sandić: Primeri dobre prakse za discipliniranje učencev
91. Valentina Haupt: Načrtovanje in refleksija dnevne rutine v izbranem vrtcu
92. Nives Čok: Komunikacija med straši in vzgojitelji za uspešen partnerski odnos
93. Lucija Lubšina: Odnos staršev do dela šolske svetovalne službe
94. Laura Salkovič: Sodelovanje strokovnih delavcev s starši otrok s posebnimi potrebami v izbrani osnovni šoli
95. Sabrina Pavlin: Absentizem in njegove posledice v izbranem vrtcu
96. Veronika Devetak: Primerjava nekaterih vidikov obravnave otrok s posebnimi potrebami v Sloveniji in Tanzaniji
97. Nina Tomažič: Sodelovanje šolske svetovalne službe s starši v izbrani občini
98. Zala Kadunc: Izzivi timskega dela vzgojiteljic in pomočnic vzgojiteljic v izbranem vrtcu
99. Nastja Tomsič: Vključevanje romskih predšolskih otrok v krajši program v izbranem vrtcu
100. Maja Rutar: Pomen zgodnje obravnave predšolskih otrok in pogoji dela vzgojiteljev za zgodnjo obravnavo v vrtcih izbrane občine
101. Urša Mihevc: Izvajanje dodatne strokovne pomoči v vrtcih
102. Sara Radolič: Povezanost socialnih iger in klime v razredu
103. Radojka Udovič: Poznavanje inkluzije in stališča strokovnih delavcev izbranega vrtca do inkluzije otrok s posebnimi potrebami
104. Ingrid Čandek: Zadovoljstvo staršev predšolskih otrok s posebnimi potrebami do inkluzije v izbranem vrtcu
105. Manca Medved: Uporaba koncepta čuječnosti v osnovni šoli in v vrtcu
106. Kaja Stubelj: Kompetentnost učiteljev razrednega pouka pri poučevanju otrok s primanjkljaji na posameznem področju učenja
107. Mojca Blatnik: Pričakovanja staršev do šole in učitelja na izbrani osnovni šoli
108. Anja Grilc: Preučevanje kompetenc osnovnošolskih učiteljev
109. Mateja Gubanc: Presoja vzgojiteljic in vzgojiteljev o lastni kompetentnosti za delo s starši otrok s posebnimi potrebami v javnem vrtcu
110. Simona Zavratnik: Stališča vzgojiteljev do prilagoditev učnega okolja za inkluzivno vzgojo in izobraževanje v vrtcih za otroke s posebnimi potrebami

Diplomska dela (66)

1. Daša Pučko: Avtonomnost učiteljev razrednega pouka
2. Antonina Kukec: Socialna kohezivnost in medkulturnost v vrtcu
3. Natalija Kirič: Otrok, meje in vrednote
4. Lara Bizjak: Vključenost in sprejetost otrok migrantov v redno osnovno šolo
5. Špela Porok: Sodelovanje vrtca s starši - vpliv neformalnih oblik sodelovanja na odnos med vzgojitelji in starši v vrtcu Martin Krpan Cerknica
6. Tea Ernecl: Usposobljenost učiteljev razrednega pouka za poučevanje otrok z motnjo pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD)
7. Polona Podkoritnik: Spodbujanje čustvene inteligentnosti učencev v prvem izobraževalnem obdobju osnovne šole
8. Žan Modrijan: Povezanost socialno-ekonomskega statusa družine in učne uspešnosti otrok v šoli
9. Kristina Klecin: RTV Slovenija kot učeča se organizacija
10. Marina Rožman: Timsko delo med vzgojiteljicami in otroki
11. Maja Rutar: Vpliv kontinuiranega bivanja v gozdu na odnose predšolskih otrok
12. Lara Nepužlan: Povezanost socialne interakcije med otrokom in vzgojiteljem z otrokovim počutjem in vključenostjo v dejavnosti
13. Manca Grželj: Reševanje konfliktov (med učenci ter učitelji in učenci) z vidika učiteljev
14. Veronika Selinšek: Metode poučevanja gluhih in naglušnih z vidika učiteljev
15. Barbara Andrejašič: Supervizija v osnovni šoli
16. Ines Jejčič: Povezava med učnimi stili učencev od 6. do 9. razreda osnovne šole in učiteljevimi metodami poučevanja
17. Teja Kosi: Vključevanje otrok priseljencev v mariborske osnovne šole
18. Andreja Strajnšak: Uspešna komunikacija med učitelji in starši
19. Elena Angelovska: Sodobna znanstvena spoznanja o učenju in pristopi za učenje v 21. stoletju
20. Nika Djuranovič Ružič: Sodelovalno učenje na razredni stopnji
21. Sabina Prah: Zgodnje odkrivanje nadarjenih otrok in njihovo nadaljnje spodbujanje
22. Mateja Nolimal: Središče za naravno učenje Samorog
23. Helena Gril: Sodelovanje staršev in vzgojiteljev predšolskih otrok z vidika kakovosti vrtca
24. Sara Grbac: Vloga učitelja v razredu, osredotočenega na otroka
25. Vesna Hrast: Permisivna vzgoja in položaj mladih
26. Aldina Beganović: Vpliv revščine na izobraževalne dosežke otrok
27. Lucija Preskar: Pomen učne diferenciacije in individualizacije pouka za učence priseljence
28. Petra Mislej: Socialna igra kot ena od možnosti za vodenje razreda in doseganje ciljev tudi pri drugih predmetih
29. Ana Vukelić: Razrednikovo sodelovanje s starši
30. Valentina Pavletić: Primerjava med programom javnega vrtca in programom vrtca montessori
31. Diana Timarac: Ustvarjalnost v predšolski vzgoji
32. Tina Lomovšek: Kako se učitelji razrednega pouka spopadajo z motnjo pozornosti ADHD (hiperaktivnost) pri učencih
33. Tjaša Šušmelj Palčič: Socialna igra v 1. razredu in njen namen
34. Sandi Zaman: Kriteriji oblikovanja spodbudnega učnega okolja
35. Tina Tambolaš: Pričakovanja staršev do vzgojiteljic predšolskih otrok
36. Patrik Kogoj: Pripravljenost študentov razrednega pouka na razredništvo
37. Maja Grzetič: Primerjava nekaterih elementov izbranega javnega in izbranega zasebnega waldorfskega vrtca
38. Špela Dolenc: Profesionalni razvoj vzgojiteljev
39. Jaka Tiegl: Teoretični vidiki kognitivnega pogleda na učenje
40. Maja Pak: Pogled rejnikov na rejništvo
41. Ana Vita Jagodnik: Vloga in pomoč šolske svetovalne službe pri učencih z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti
42. Mateja Švab: Permisivna vzgoja in razvajenost otrok
43. Vesna Šinkec: Možnost vključevanja TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication - Handicapped Children) pristopa v vrtec in šolo
44. Natalija Vrčkovnik: Sodelovanje med vrtcem in starši otrok s posebnimi potrebami
45. Eva Pintar: Socialno vključevanje v osnovni šoli
46. Manca Medved: Sodelovanje s starši kot element kvalitete dela v osnovni šoli
47. Vita Kozjek: O optimizmu in njegovem vplivu na življenje in uspeh posameznika
48. Marina Ćorković: Revščina ter njeni vplivi na izobraževalne dosežke otrok
49. Timea Bogdan: Mnenje staršev o zgodnjem uvajanju tujega jezika v drugem starostnem obdobju v izbranem vrtcu
50. Edina Mujkanović: Zaznavanje spletnega nasilja na družbenih omrežjih s strani staršev in šole v partnerskem modelu sodelovanja
51. Lara Peklar Sečnik: Teoretični vidiki vseživljenjskega učenja
52. Saša Kocjančič: Mnenje učiteljev izbranih osnovnih šol o pouku na daljavo v času epidemije 2020
53. Dajana Malić: Starševski vidik kakovosti izbrane šole
54. Eva Fišer: Odnos vzgojiteljev izbranih vrtcev do zdravega življenjskega sloga
55. Maja Kukovec: Zanos - temelj za oblikovanje učnih okolij, ki spodbujajo notranjo motivacijo in vseživljenjsko učenje
56. Ema Krebs: Pomen dotika in razvoja primarnih gibalnih vzorcev v obdobju od spočetja do malčka za nadaljnji razvoj in uspešnost učenca
57. Neža Tavčar: Prisotnost in raba portfolia v izbranem vrtcu
58. Pija Prodan: Teoretični vidiki sodelovanja šolske svetovalne službe s starši
59. Polonca Grum: Vključevanje gozdne pedagogike v izbrani vrtec
60. Sandra Mecilošek: Poznavanje in praktična uporaba izhodišč pedagoškega koncepta Reggio Emilia v izbranem vrtcu
61. Alessia Zavadlav: Pravice otrok slovenske manjšine v Italiji med fašizmom
62. Sara Žužek: Urjenje bralnih in socialnih veščin s pomočjo terapevtskega psa
63. Manca Kurczewski: Otroci s specifičnimi učnimi težavami v času šolanja na daljavo na izbrani osnovni šoli
64. Mica Semenič: Pomen zgodnjega otroštva v pedagogiki dr. Marie Montessori
65. Ana Marija Kolarič: Sodelovanje med starši in osnovno šolo
66. Maruša Mavrin: Prisotnost gozdne pedagogike v izbranem vrtcu

Druga dela (8)

1. Jurka Lepičnik-Vodopivec, Nataša Dolenc-Orbanić, Marko Gavriloski Tretjak: Kakovost z vidika študentov univerzitetnega študijskega programa 1. stopnje Razredni pouk
2. Jurka Lepičnik-Vodopivec, Darja Žikovšek: A pedagogue's role regarding the integration of a child in kindergarten
3. Jurka Lepičnik-Vodopivec, Maja Hmelak: Aktivna soudeležba študentov kot osnova za kakovosten študij
4. Jurka Lepičnik-Vodopivec, Maja Hmelak: The importance of recognizing roles in teams for higher-quality work in preschools and schools
5. Jurka Lepičnik-Vodopivec: Opazovanje izvajanja kurikula v vrtcu
6. Jurka Lepičnik-Vodopivec: Primary school teachers' views on their autonomy
7. Nastja Cotič, Mara Cotič, Darjo Felda, Jurka Lepičnik-Vodopivec: An example of integrated teaching of mathematics and environmental education in the second grade of basic school
8. Maja Hmelak, Jurka Lepičnik-Vodopivec: Pričakovanja vzgojiteljev predšolskih otrok, vezana na njihov profesionalni razvoj